在山区农村小学积极推进信息技术教育，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育差距，实现教育公平，创建和谐社会最有效的途径。然而，对于像我们这种离县城偏远，地处山区农村的小学来说，进行信息技术教育这一项高投资、高技术含量的系统工程，不得不说是个大难题。本文就结合我校在信息技术教育方面的一些经验，谈谈如何才能在农村搞好小学信息技术教育，让课堂真正“活”起来。
一、立足实际，成为“活”师
大家都清楚，一支专业化的师资队伍，是影响教育形势局面的决定性因素，我们县的实际情况是，学校教师的专业化建设还相对滞后，对于我们这些大部分的农村小学来说，想让每一个学科的老师都“专业对口”，短时间内是不能一一实现的，然而，我们的教育不可能因此而止步不前，学校选择了其中的某一位“普通” 老师来担任信息技术课，也是极有可能的，如何成为一名不误人子弟的信息技术老师呢？我认为，首先要做 “活”的信息技术教师，具体从以下两方面去努力。
（一）寻找外援，树立终身学习的观念
只有“走出去”，才能“带进来”，在没有比自己更高明的老师指导的情况下，要想胜任信息技术教育教学，要学的东西还很多，到哪里去学呢？网络便是一个很好的平台，我们学校的信息技术老师都是在网络学习中成长起来的，看教学实录，仿教学设计，学教学方法……他们从刚安排从事信息技术教育之时的“推三阻四”，到后来的“争先恐后”，网络的外援力量是不可小视的。有了外援，只要你愿意学习、勤于学习，困难是急不“死”活老师的。
（二）建立信心，挖掘自我潜能
学校将光荣而艰巨的任务交给了我们非信息技术教育专业的教师的，我们应该这样想，这是学校领导对我们的一种信任，是看准了年轻人在信息技术教育方面有潜能可挖的这一特点，所以我们要对信息技术教育充满信心，大胆开展教学研讨活动，因为我们每个人都是有潜能可挖的。我们学校的实际情况也正说明了这一点，一部分教师开始也只略微懂得计算机的入门知识和基本应用技能，如Windows98/2000/xp、Word、Powerpoint、Excel、 IE游览器和一些基本操作，从事了信息技术教学，他们很快地掌握了一部分教学设计软件的操作与评价知识。如Autnorwrae、Photoshop、 Flash等等，有了学校领导的信任和教师的自信作坚实的后盾，教师活跃了，将潜在的能力发挥出来了，教学效果也就出来了。