标题：我把课文编成童谣 学生好记兴趣就高
凡是当过小学教师或者身为孩子父母的大多会有同感：教孩子识字难，辅导学生写作文难，让学生按照课后要求背诵全文或片段就更难了。你强调孩子背吧，由于要求学生背诵的课文太多，尽管有的学生当时也会背，可是过几周你再让学生背课文孩子就会丢三落四，张冠李戴。你不让学生背吧，一般一类、二类课文都有背诵作业，再说凡是让学生背诵的课文大多都是经典之作，让学生熟记这些内容不仅仅对当时的考试有用，尤其是对学生的未来也是有益的。我曾问过一些学生：“这么好的文章、片段你们为啥背不熟，记不住呢？”孩子的回答让我惊讶：“枯燥无味没兴趣，篇幅太长不好记。”
这引起了我的反思：坦率地说，咱们在上小学阶段也曾咿咿呀呀地背诵过许多课文、片段，然而，现在回顾起来除了“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白等这些千古传诵的诗歌以外有谁还能熟背几篇当年的小学课文呢？因为这些白话文大多篇幅较长，语句不精练，内容多而散当然不好记。而诗歌篇幅短，语言精，琅琅上口记心中。我想：作为老师若能把小学课本里的长篇经典白话文在学生读熟、读懂的基础上引导学生抓住课文主要内容，浓缩概括，改编成童谣不但可以激发学生的学习兴趣，加深记忆，而且会让他们终身受益。
于是我带着这个问题深入学生当中，了解学生心声，发现孩子都爱溜曲，因为押韵好听。尤其那些搞笑童谣，孩子传唱兴趣更浓。既然找到原因，就好开药治病。翻阅童谣书籍，归结创作要领。紧扣小学教材，迎合孩子心声。长篇课文浓缩，押韵合辙好听。每课编首童谣，学生争相背诵。虽然过去数年，学生记得仍清。实践初见成效，多年创作未停。下面落举几例，可让事实证明。例如小学语文《草船借箭》，全文10个自然段，1270多个字。怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们快速熟记课文大意且长久不忘呢？当学完这篇课文后，我就把课文改写成一首童谣让学生背。
草船借箭
三国演义罗贯中，
文中塑造众英雄。
草船借箭赞孔明，
三国时期的事情。
曹操先打蜀刘备，
吴国孙权不安宁。
孙刘联合抗草军，
孔明吴国显才能。
周瑜嫉妒诸葛亮，
最恨别人比他强。
商议军情中军帐，
造箭交给诸葛亮。
周瑜吩咐众军匠，
造箭材料供不上。
到期军箭交不出，
定罪让他无话讲。
鲁肃孔明船里商，
二十条船伪装上。
三天四更浓雾起，
战鼓擂响曹操迷。
雾大难辨实与虚，
万箭齐发如下雨。
孔明下令船头调，
逼近水寨受箭去。
天渐放亮雾已散，
曹军想追来不及。
周瑜派兵来搬箭，
一数十万还有余。
周瑜叹气赞孔明，
神机妙算不如你。
短短200来字，概述原文大意，老师略加指点，学生理解其义。“同学们，比比看，咱们同背这段话，看谁用的时间短。”话音刚落书声起，4分钟后就有学生把手举。7分钟内全班学生都会背，到现在仍有学生能熟记。
你看，人是文中人，事是文中事，景是文中景，物是文中物，甚至词也是文中词，我只对原文稍微再加工而已，就深受学生欢迎。
新童谣通俗易懂，韵句也比较灵活，可根据内容分为几段，每段押一个韵。新童谣贴近现实、贴近教材，易编易记，琅琅上口，是小学生十分喜爱的一种形式。根据课文内容编成新童谣，对学生学习语文、数学肯定有很大的帮助。教师编，一来可促使老师钻研教材，二来可引起学生的学习兴趣；师生共编，既可调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，又能提高课堂效率；学生自编，可培养学生养成多读书、多思考、多写作的良好习惯。
新童谣的编法比较灵活。可抓住主要内容浓缩概括，或理清顺序，或总括内容，或归纳中心，或体会感情，也可将课文分段编写，连段成篇，或理清脉络，或长文短读，或帮助记忆，或加深理解。
新童谣的韵脚也比较灵活。可四句一韵，可多句一韵，也可一韵到底。学生自编新童谣不要过高要求，甚至可以不讲对称，不讲押韵。因为编写新童谣仅仅是手段，不是目的，真正的目的不过是激发学生的学习兴趣，教育引导学生学会读书，加深理解，激发表达欲望而已。
把长篇课文改编成押韵的童谣是对课文的复述、概括、总结。不仅老师要编，更重要的是老师还要鼓励，引导学生积极参与编写。为了激发学生的编写兴趣，有时我把提前编好的童谣拿到教室里给学生讲，让学生抄写、背诵；有时讲完一课后我就在班里和学生一同一段一段地改写；有时我在课堂上只改写一段，剩下的几段给学生略作提示就让学生自己编，或者让学生分组共商。老师在班里巡回指导，只要发现学生编的好，哪怕是一句两句也要当堂表扬。一旦学生的积极性被调动起来，就形成了奋发向上的学习氛围。有的把刚学过的课文拿来编写；有的找来低年级书本编写；有的课文老师还没讲学生就提前阅读已经根据课文内容把童谣编出来了。
孩子的模仿能力很强，他们比葫芦画瓢编得很像。例如承浩、小萌两个学生把《司马光》一课编的就很好
司马光
古代有个司马光，
几个小孩花园逛。
亭高湖清树木旺，
假山下面有水缸。
一个小孩没留意，
不慎掉进大水缸。
有的孩子傻了脸，
司马光他不慌张。
急中生智找石头，
用力砸破大水缸。
朋友得救众人赞，
机智勇敢好榜样。
下面再举例几首根据小学语文课文编写而成的新童谣。
小公鸡和小鸭子
小鸡小鸭一块玩，
它们是对好伙伴。
一块走到草丛里，
小鸡捉虫吃得欢。
小鸡送给小鸭吃，
小鸭摇头不喜欢。
它们来到小河边，
小鸭下河捉鱼欢。
小鸡跟着下了水，
不会凫水救命喊。
小鸭把鸡救上岸，
不然非得出危险。
鸡鸭功能不一样，
各有所长也有短。
日月潭
台湾名胜日月潭，
光华小岛分两半。
北边圆圆叫日潭，
月潭弯弯在南面。
清晨湖面薄雾飘，
隐隐约约晨星照。
中午太阳高空挂，
整个潭景更好瞧。
要是蒙蒙细雨下，
童话仙境朦胧妙。
风光秀丽日月潭，
吸引游客游宝岛。
赵州桥
河北赵县赵州桥，
隋朝李春设计造。
现已一千三百年，
桥体完好又美观。
桥长有五十多米，
桥面就九米多宽。
拱跨三十七米河，
四个小洞分两边。
石栏石板刻图案，
双龙戏珠水花翻。
大桥坚固又好看，
人民智慧和才干。
此桥全用石头砌，
我国宝贵的遗产。
我的爸爸焦裕禄
开封兰考焦裕禄，
县委书记好榜样。
一心一意为人民，
全国人民都敬仰。
难忘一九六三年，
瓢泼大雨下一天。
深夜雨大心不安，
带病冒雨看社员。
生活艰苦不特殊，
书记仍穿破衣服。
过年县委送点肉，
婉言谢绝人佩服。
对待家人要求严，
带头吃苦不多占。
六四年病危在医院，
临终送书做遗产。
一心为民好书记，
世代人们都称赞。
海上日出
难忘一九二七年，
巴金留学乘轮船。
法国巴黎路途远，
写成杂记39篇。
海上日出最精彩，
日出前时后三段。
太阳出前蓝红亮，
目不转睛东方看。
初升太阳半边脸，
红得虽很没光线。
太阳上升像负担，
一纵一纵升上边。
冲破云霞出海面，
发出亮光射疼眼。
薄云来把日光拦，
天水难辨光灿烂。
厚厚黑云日遮挡，
镶边透出红光染。
表达热爱祖国情，
语言精练属名篇。
荷花
荷花片片大又圆，
挨挨挤挤似圆盘。
荷花含苞要绽开，
嫩黄花瓣两三片。
雪白荷花真鲜艳，
虽出污泥而不染。
燕子
冬去春来天气暖，
南方飞来小燕燕。
一身乌黑量羽毛，
俊俏翅膀很好看。
剪刀尾巴沾水面，
波纹荡漾景美观。
飞倦落在电线上，
好似音符赞春天。
找春天
春天来，春天到，
几个孩子脱掉袄。
奔到田野找春天，
野花多多开口笑。
树木吐出小嫩芽，
小溪叮咚冰化了。
风吹柳条荡秋千，
各种风筝飞得高。
喜鹊杜鹃树上叫，
桃花杏花枝头笑。
万物复苏草木绿，
鸟语花香春天到。
各位老师，当你看过这几首歌谣也许会哈哈一笑：这有啥难，不就是根据课文内容编写几句顺口溜吗？不错，我们就是想利用学生喜闻乐见的歌谣形式，通过引导学生编歌谣、背歌谣，从而达到重温课文内容，提炼课文主题，熟悉、掌握课文的精典之处。凭你的教学经验、凭你的敬业热情、凭你的渊博知识，一定会把你所教学科编写出一首首更精彩的歌谣来。
说到这，也许会有人问：语文课好编，像我教的数学、品德等能编吗？能。只要咱们老师肯动脑筋，像自然、社会就连初中的地理、历史等学科都可以编成童谣。比如在给学生讲长方体的概念、特征时你看我这样编行吗？
长方体
长方体，很常见，
建房用的普通砖。
细观察，有特点，
有棱顶点还有面。
8个顶点6个面，
12条棱分长短。
对应棱长都相等，
对应两面都相同。
顶点相交3条棱，
按棱长短各有名。
长宽高来如此称，
面有长方正方形。
我用一首童谣就把长方体的形状“普通砖”，特点“8个顶点、6个面、12条棱”还有“长、宽、高”都说出来了，这对一些刚学长方体的学生会加深记忆，有利学习。你只要肯动脑筋，数学中那些枯燥抽象的概念、定义、公式等在你的构思，妙笔之下都会变成一曲曲委婉动听的歌。学生自然就会爱上你的数学课，平均成绩一定会高，不妨你就试试看。
据我了解凡是连小学、初中都没上完就辍学的学生，虽然原因是多方面的，但是在实施义务教育的今天，学不会数学是造成孩子辍学的主要原因之一。在学生看来，数学逻辑性强，环环相扣，一旦哪个章节因事缺课没学好，稍不注意后面的就会囫囵吞枣听不懂，时间一长就会急躁、厌学，甚至中途辍学。于是，我又编写了一首《学数学》：
学数学
数学知识像条线，
后面一环扣前环。
只要节节认真听，
其实数学很简单。
如果逃学隔一段，
上课贪玩心不专。
又不及时把课补，
再听数学觉得难。
堂上好似听天书，
头蒙急躁心里烦。
破罐破摔厌学感，
中途辍学是必然。
要想赶上也不难，
不要旷课断了线。
假如偶尔缺节课，
及时补上不算晚。
每节要点应掌握，
提前预习题多练。
熟能生巧有哲理，
有恒学啥都不难。
学好数学是关键，
考学就业都好办。
这首童谣既指出了学不会数学的原因，又告诉学生弥补的方法；既告诉学生“其实数学很简单”，又指明“学好数学是关键，考学就业都好办”。我想，咱们老师只要善于观察，就会发现存在的问题；只要善于思维，就能找到预防和解决问题的办法。如果再用童谣的形式让学生经常传唱，就会起到激励、引导、转化的作用。
最后，我想告诉全国的教育同仁：
想编童谣并不难，
贵在执着心要专。
要做生活有心人，
创作素材写不完。
语文数学品德课，
音体美劳和安全。
学校家庭及社区，
体验生活找灵感。
写出精品教育人，
社会认可学生赞。
青年教师文凭高，
提笔创作有啥难？
经验丰富老教师，
写作起来更方便。
打开思路编写吧，
来把美好生活赞。
人人动笔写童谣，
基础教育闪光点。