3～6岁幼儿家庭心理健康教育的现状如何，存在哪些问题，怎样有效地进行幼儿家庭心理健康教育？本研究以幼儿家长和幼儿园园长、教师为调查对象，在三所幼儿园9个班级进行了较全面的调查，并就调查结果作了分析与思考，提出了加强幼儿家庭心理健康教育的一些建議。
一、研究方法
问卷调查：围绕幼儿家庭心理健康方面的内容，设计问卷一份。在上海南片、中部及北片各随机选择一所一级幼儿园，从每所幼儿园中分别随机抽取小、中、大各三个班进行问卷调查，由幼儿家长填写问卷，最后获得有效问卷287份。
访谈：围绕家长在家庭教育中对幼儿心理健康教育问题的看法和做法，拟定调查提纲。在上海南片、中部及北片各随机选择一所一级幼儿园，分别从每所幼儿园中随机选择小、中、大班各1位家长，共9位家长，作为访谈对象。
座谈会：围绕有关幼儿家庭心理健康方面的问题，拟定家长座谈会提纲，在被调查的三所幼儿园里分别召开家长座谈会，参加人数约为30人。
二、3～6岁幼儿家庭心理健康教育的现状
（一）3～6岁幼儿心理健康方面的基本状况
本研究调查了幼儿在动作、认知、情感和社会性方面的现状，发现总体情况良好。
其一，在动作发展方面。从表1可见，家长认为幼儿做得比较好的动作依次是会使用剪刀、能画线段和圆圈、会骑三轮小童车，在这三项上完全能做和一般能做的幼儿都在50％以上。但在会独立系鞋带这项上完全能做和一般能做的幼儿只占35％，这反映出幼儿在生活自理能力方面存在问题。
其二，在认知发展方面。从表2可见，85.4％的幼儿在参加活动时思维处于积极状态，肯动脑筋；83％的幼儿在记忆方面表现良好；在注意方面表现良好的幼儿占48.4％，而有17.3％的幼儿被家长认为在注意方面存在问题。
其三，在情感发展方面。从表3可见，有七成以上幼儿的经常性主导情绪是愉悦的：有八成以上的幼儿在跟同伴一起玩时是开心的；九成以上的幼儿在得知大人要带他们到外面去玩时是兴奋的。