近一段时间，我班的XX同学有逃课现象。我悄悄的把他找到没人的地方，和他谈心。通过我们的一番对话，我终于知道了他逃课的原因和理由。原因是：不想上课，不想在教室上课，喜欢上外堂课。理由是：我又不会在那里上课等于受罪，还不如到操场上打打球，这样没什么压力。我问他：“你为什么来上学？来上学的目的是什么？”他说：“我想学点东西，但我学不会”，“你一点都不会吗？不对吧我上周提问你你都会的，你怎么能说自己不会呢？不要因为有些地方没学会就放弃，那样你就错了。”人生来就没有什么都会的，只有通过自己的努力才能有所收获，才能获得成功。
在纪律问题面前教师要适当地解除心理。当学生出现纪律问题时，教师经常感到极大的心理压力，急于解决问题，于是经常是在没有充分分析原因的情况下去着手解决问题。这正是往往不能成功的主要原因。在学生纪律问题面前，教师要冷静下来，集中精力考虑问题本身，而不是想到学生的行为可能给自己带来的麻烦和不利，或因为学生的行为冒犯了自己的尊严而愤怒。既然学生产生纪律问题的具体原因各不相同，就不可能用同一的方法去解决。因此，教师首先要增强与有纪律问题的学生的意见沟通。通过意见沟通达到师生互相理解，教师才能了解学生的真实思想，并根据学生的行为调节影响的因素来具体帮助他们。而学生也只有在了解教师的真诚时，才会信任教师，才会接受教师的帮助，这样的教师的措施才会有效。如果教师在不了解学生真实的心态下，一味地对于谴责和惩罚，情况可能会更糟。
学校教育要和家庭教育结合起来，争取多方面的合作和支持。但是在方法上要注意。首先，和家长的联系应是全面的、经常的，而不是学生出了问题去告状。其次，要向家长报告全面情况，以表扬为主，不是学校里有了一点问题，马上打电话把家长叫来批评一通。家长一肚子火，回家和学生算帐。这种假手家长治学生的做法是学生非常反感的。这样做，不但表现出教师的无能，使教师的威信受到损害，而且可能引起学生的逆反心理，并因此恨教师、恨学生、恨学习。教师和家长联合起来是为了创造一个好的心理环境，最终的目的还是为了帮助学生培养起自己管理自己的能力。
总之，要让每一个学生安心学习,就必须解开学生心中的疙瘩,让他自己想学乐学.
不逃课的学生不是好学生
如果你看到这个标题的时候怀疑是个印刷错误，如果你认为从不逃课是Good good study, day day up（好好学习，天天向上）的表现，如果你只是担心老师点名而被迫乖乖地端坐在教室里，又或者你逃课是为了睡懒觉和上网聊天而成为“逃学威龙”，那么，接下来的这道菜你不妨尝一尝。