主要使学生能听说读写单
词 weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟练运用句型what’s the
weather like?？听懂会说，会读，会写句子。 在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其用于描述天气的句型及
其一些与之相应的活动情况的句型：what’s the weather like??？ 根据本课教学内容，我首先通过free talk,引出一年有四个季节，自然导入新课the
weather，然后引出sunny,rainy,cloudy,windy，接着用 look and guess的游戏巩固单词，
同时也用游戏来激发学生的兴趣。然后利用询问季节天气引出句型what’s the weather like
today?并用sunny, cloudy, rainy等单词的回答，并通过to be a weather repoter的游
戏，复习了刚才所学的单词。 最后采取“任务型”的教学手段，安排学生以小组为单位开展讨论，通过让学生小组调
查，让学生在活动中学习，既能使 学生复习新知，又使学生感受到完成任务后的喜悦。也能将课堂气氛推向了**。 归纳总结是本课的最后一个环节。在这个环节中，我把本课的主要语言知识又再次呈现
在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，并用一个chant使学生进一步地了解了本课
所学，加强学生的记忆。
在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且
在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、
唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探
索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分
调动其学习的积极性、主动性和创造性。 回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所教的单词较多，过多机械性的朗
读使学生很多时候积极性不高。其次因为时间来不及，课中的小组调查未能在课上完成。另
外有些细节部分没有处理好，学生的积极性还需要更积极地调动起来，在整个教学过程中显
得有些紧张。
学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。