富兰克林说过：“空无一物的袋子是难以站得蜿蜒的。”门生在写作文时，搜肠刮肚，抓耳挠腮，仍然年夜脑一片空缺。这重要是平常念书太少，堆集不敷。我曾对所教两个班的门生举行查询拜访，近80百分的门生不征订任何报刊杂志，不采办任何与语文进修有关的册本材料，根基无藏书，很少读过文学名著。睢中藏书楼虽有如斯丰硕的藏书，但更多的时间是门可罗雀，近三分之二的门生不肯花十元钱去办借书证，不肯到书海中去翱翔。漫长的寒寒假，念书者仍然是寥寥无几。
为了改动这种近况，培育门生养成精良的念书风俗，以便能更快更好地顺应高考改造的新情势，使门生像饥饿的人扑在面包上一样扑在册本上。应起首树立开放认识，将语文讲授从封锁的讲堂讲授中束缚出来，完成开放式讲授，拓宽信息的起原渠道，还门生更年夜的飞舞空间。在开学之初，就向门生引见高评语文改造的标的目的与考察的重点，灌注贯注只要博学多才、厚积薄发，才干在高登科立于不败之地的新理念，使“年夜语文”观点深切人心。从高一起头，就使门生树立高考认识，就故意识地让门生应用早读课来识记名言名句，背诵美文佳作，博览文学巨著。厚积薄发，说话功底、文学素养、观赏才能、审美情味等才能也逐步构成，为三年后的高考打下了坚固根底。
其次，连系每学期讲义编排的方式与培育练习的目的、要求，如高一语文的单位练习重点都有明白的要求，顺次为“推测说话，团体感知”、“掌握辞意，理清思绪”、“归纳综合要点，提取精要”、“总体掌握，挑选信息”、“研讨探究，深切了解”、“阐明评价，自创吸取”，这就使语文才能的培育具有了更年夜的可操纵性和结果。我把每学期早读课内包容退学期讲授打算，将天天早读的内容与到达的目标作为备课内容的一局部，针对讲义难易深浅的分歧环境，有打算有内容有步调地引导门生早读，使天天早读课与讲堂讲授目的无机连系。