我们来看一下本组整体教学中导读课的设计：
（一）启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第五单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，本单元课文学完后我们又要进行“我是读书小能手”擂台赛了。有没有信心？
用课件出示阅读要求：
1、本单元的主题：
2、精读的课文是：
3、略读的课文是：
4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！
5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：
7、我知道了口语交际的内容是：
8、原来这次习作是让我们写：
9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！
（二）、自由读书，自主感悟。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。）
（三）、小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究。）
（四）、汇报学习收获，明确学习任务。
学生汇报学习收获，知道了这个单元的学习任务有4篇课文，语文园地，要在学习课文的基础上去了解生活中的传统文化，要积累一些成语，要了解12生肖，还要写一篇习作，就是写我们开展的了解生活中的传统文化的活动，活动要认真搜集资料，为习作做好准备，还要学习一些有趣的汉字。
让学生对这些学习任务有一个清楚的了解，知道本单元自己该干些什么。
（师随机板书： 单元主题——中华传统文化
精读课文：《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》
略读课文：《一幅名扬中外的画》
口语交际：生活中的传统文化
综合实践活动：生活中的传统文化
习作内容：写写在这次综合实践活动中的收获。
要查的材料
1、孔子的资料。
2、找些喜欢的神话来读。找民间有关盘古的传说。
3、赵州桥的资料与传说。
4、查找《清明上河图》的资料。
（五）、做好学习计划，激发阅读期待。
1、引导学生做好学习计划。
同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们及时地进一步预习，你们有什么打算吗？