作为一名数学教育工作者，我经常为孩子们感到惋惜。幼儿的数学教育必须立足于时代的发展前端，可现状却是如此惨淡，流通在市面上的大部分教材延续的都是三四十年前广为流传的“计算中心主义”的机械式反复学习法。在世界各国的教科书中早已失去踪影的、密密麻麻填满纸张的数学教材正用近乎拷问的魔鬼训练强迫孩子们。

数学的学问里并不存在单独的运算题或思考题。数学的所有过程都需要“数学性思考和方法”。为了学好运算题而盲目进行反复练习，或认为解思考题或创意性题时需要多做思考的话，其教学方式在严格意义上并不能算作数学教育。当我们刻意把数学能力分离成运算力和思考力时，孩子综合性思考能力的发展会受到严重阻碍。

作为一位妈妈，同时又是一名幼教工作者，我在初次接触《奇迹幼儿数学》系列丛书时，首先被它的“奇迹”所吸引。当时在想，真的能在宝宝身上发生奇迹吗？之后，我全方位仔细地翻阅了这套丛书，深切感到它是一套能让宝宝“快乐而轻松学习”的丛书。

首先，学习内容贴近生活，符合宝宝年龄特点；其次，操作性强，操作材料丰富，能充分激发宝宝主动参与学习的欲望，通过学习，增强了宝宝的自信心，培养了宝宝成就感；另外，反复操作练习，巩固了宝宝对知识的学习，加深了记忆；最后，书中设置的游戏情境能激发宝宝的学习兴趣。

作为家长，谁不希望奇迹在自己的宝宝身上发生呢？我建议您在百忙之中抽出时间来陪宝宝一起领略书中的乐趣，相信在宝宝身上一定会有奇迹发生的。

《奇迹幼儿数学》的3-4岁、4-5岁阶段教程从数数和运算基础方面就做出了特别的设计和安排，在数学教育的所有过程中不让宝宝离开思维锻炼是这两个年龄阶段学习的核心。在两个阶段的训练中，我们尽可能地做到了让宝宝自己思考书中提示的问题并填空回答。

《奇迹幼儿教学》的5～6岁阶段的课程将为小学数学打下基础。在本阶段的课程中，孩子们将全面学习形式化的数学，即数值化公式。由于本阶段的课程包含所有进入小学之前必须掌握的初等数学基本原理，我们可以把它看作是专供“学前儿童”学习的课程。

一、数学与生活同在

“数”和“运算”是将生活经验抽象化的结果。因此，通过具体经验接触抽象化的“数”或者“运算”显得非常重要。本书将通过日常生活演示“数”或“运算”的基本思路。这令孩子们可在生活中直接应用和反复了解相关的基本知识。

二、给妈妈的提示

能向孩子正确解释数学原理的父母能有多少呢？ 这是教育中最令父母感到无奈的问题。除了专家之外，很少有父母能详细说明其中的原理。实际上，最简单的加法原理也有自己的解释方法。本书中专家精心设计的提示会给父母提供充分的自信心。

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