让学生说，让学生做，让学生去实践，让学生真正成为学习的主人，是《新课标》的基本要求。让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。“师生互动”的双边教学是行之有效的语文课堂教学方法。这种方法既能让学生“动”起来，又能培养学生的能力。
“师生互动”课堂教学方法的探究，经过实践，我班学生自主学习的能力与日俱增，不但会自主学习，而且还能动手操作。通过自己查资料，自行解决需要探究的问题。据实践所知，让学生自己读书，便于基础知识的积累；让学生自己读书，便于学生发现疑点，提出切合实际的探究问题；让学生自己读书，有利于培养学生阅读分析能力；让学生自己读书，有利于学生悟性的提高，容易和作者产生共鸣，会收到良好的教育效果。所以说，“师生互动”的课堂教学方法，实践证明可行，这是“新课改”的要求，也是《新课标》的旨意。我们通过实践，成绩已经出现。
首先是课文诵读。语文的课堂教学，要想方设法让学生“动”起来。我是这样做的：常常把学生分成四人或者六人小组，每遇到好的篇、段或古诗文， 首先给学生创造自主学习的条件，让他们自己诵读，教师不领读、不点拨，让学生按要求去读，读后评出最优秀的一组。这样能鼓励学生积极的去读书，去积累知识，去思考，去探究。久而久之，学生自主学习、合作探究的习惯就会养成。这不仅让学生自觉积累知识（学生在读的过程中遇到不认识的字、不理解的词，他们都会自觉地借助工具书自行解决。）而且还培养了学生的阅读能力。实践证明，这种课堂教学方法是可行的。近年来，每接到一班学生，刚上来成绩比较差，一考察便知道：一是基础差，二是基本技能差。经过将近一学期的训练，成绩就日见起色。这样坚持训练下去，到期末成绩就显而易见。特别是学困生，运用“师生互动"的课堂教学方法进步最快，为什么呢？因为这样，学生有了充分的学习时间，有了实践的机会，亲自动手动脑去获取知识，印象深、便于积累；同时，也增强了学生的自信心，因为他们享受到了"丰收”的喜悦，感受到了“成功”的欣慰，顿时激发了学生的学习兴趣，他们就会积极行动，如饥似渴地学习，基础知识有了，能力也就慢慢具备了。有了基础，具备了能力，就能扫除学习中的障碍，这样学习起来就轻松，学习起来就有劲，越有劲就越想学，只要想学就会进步，进步越大对学习就越感兴趣，这样，学困生就没有了。整体素质高了，成绩也就好了。每学期转变差生不少二十人次，这些成绩都来源于有效的教学方法，方法对头往往事半功倍。所以，教育者应多在教学方法上下功夫。