四、多媒体技术可以提高阅读教学质量
“兴趣是最好的老师”。学生只有对阅读产生了强烈而浓厚的兴趣后，阅读的欲望才会被激发出来，心灵深处才会产生对知识的渴求。多媒体教学是培养、调动学生阅读兴趣的有效途径。它可以创设各种融声、光、电、形于一体的学习情境和教学情境，可以充分调动学生的视、听等各种感官，再现生活场景，可以进行角色扮演和体会，让学生全身心地投入学习。古希腊有句话说：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”先进的多媒体技术就是点燃学生阅读兴趣这个火把的火种。课堂上利用多媒体给学生提供一些精彩的阅读片断，创设各种生动活泼的激趣氛围，创造多种机会，促其对阅读产生强烈的需求感，使其产生强烈的阅读兴趣。
五、多媒体技术可以提高作文教学效率
作文的教与学一直是摆在每一位教师和学生面前的难题，随着现代教育手段多媒体的介入，作文教学可有效地激发学生的创作热情，为他们的写作提供丰富的素材和全方位的指导，为作文教学提高了效率，从而有效地破解了这一难题。
信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。在教学中，教师利用学生形象思维、直观思维强的心理特点，应用多媒体技术图像清晰、动态感强、信息量大的优势作为叩开他们想象的大门，指导学生将没有生命的文字变成有外貌、有言谈举止的活生生的人，让静止的画面更有生气。学生的思维被多媒体大大激活，他们对说话练习兴致盎然，创作热情高涨。叶圣陶先生曾说：“文字是一道桥梁，这边的桥上站着读者，那边的桥上站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”信息技术利用它可视、可闻，动态、动画的优势把文字这座抽象的、枯燥的、静止的桥梁转化为具体的、生动的、活泼的桥梁。学生通过这一道桥梁去晤见作者并触摸其灵魂，与作者进行心灵对话。通过这道桥梁学生学习、了解、掌握语言技巧，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重。通过这道桥梁学生还可以了解如何写景状物、如何选材立意、如何布局谋篇、如何选用正确的表达方式来表情达意。通过这道桥梁学生还可以体会到作者如何组材、定中心，准确地选择词语以及语言锤炼等方面的技能、技巧。这座桥梁的应用有效地提高了学生的写作技巧。
六、多媒体技术可以帮助学生自主巩固和反馈知识
巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的效果，我们在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。如《趵突泉》一课，景物描写很有特色，为了让学生记住这篇课文，我们播放了配有轻音乐的《趵突泉》录像，要求学生一边看录像一边试着用课文中的语句解说，激励他们：谁讲解得好，就把他的话录下来，带回去给爸爸妈妈听。同学们个个跃跃欲试。当录像放到第三遍时，几乎全班同学都能背出来了。又如教了“有的……有的……有的……”这一句式后，要求低年级学生用这一句式练习说话，学生由于受到生活经验的限制，许多人想不出造什么句，即使几个人说出来了，也是大同小异，老师便出示一幅幅投影：猴山上千姿百态的猴子，公园里百花盛开的景象，课间活动时的校园，热闹的集市……学生的思路一下子打开了，造出了许多生动而有趣的句子。
综上所述，多媒体技术在语文教学中发挥着非常重要的作用。在优化课堂结构、提高学生阅读水平和作文水平等方面的作用明显。在扑面而来的信息技术和新课改大潮中，如何充分发挥多媒体在语文教学中的作用，使多媒体技术更好地服务于我们的语文教学，是我们每位语文教师必须研究的课题。让多媒体教学手段成为高效课堂的催化剂，成为教师的得力助手。