主题背景：

春天常会下起淅淅沥沥的小雨。我班原定的春游计划也因下雨而延期了，许多孩子不高兴地说：“我不喜欢下雨，下雨真没劲，不能去春游了，不能去看海豚、海狮表演了。” 为了让孩子们忘却不快，我便带着他们到户外去玩，孩子们在雨中撑着伞、踩着积水，发出阵阵欢笑，领略到了晴天所无法感受到的快乐，这天虽然没出游，但他们仍旧玩的很尽兴。就这样我和孩子们走进了“春雨”的主题。之后只要遇到下雨的日子，孩子们就会显得特别兴奋，他们用手去接雨滴、用脚去踩水塘、用耳朵聆听春雨滴滴嗒嗒的声响。在老师的提议下孩子们尝试着用不同的盛器去接雨水，他们发现不是每一种盛器都能接住雨水的，一次次在雨中的嬉戏使孩子们对水产生了浓厚的兴趣。就在这时，幼儿园又发生了“水管爆裂” 的事件，水管中的水从三楼流到了二楼、再从二楼流到了我们教室里，玩具橱里积满了水，玩具、图书都湿透了。星期一来园后，我就将湿的玩具、图书整理出来晾晒，用抹布将玩具橱擦干。“玩具怎么会湿掉的？”“水是从什么地方来的？”事件引发了孩子们的好奇，对水更感兴趣了，恰逢天气转热，于是“有趣的水”的主题产生了。

主题开始初期，我在区域中投放了各种玩水的玩具，有的孩子用手玩水，有的孩子用勺子舀水，有的孩子选了两样工具倒水玩。 在个体的探索中，孩子们发现：“水是凉凉的。”“水会把手弄湿。”“水是冰冰的。” “水是透明的”……几天之后，预设了“抓水”的集体活动，孩子们又发现了水的奥妙：“我抓不到水。”“水太滑了，会滑掉的。”“把手作成小碗就能抓到水了。”“手的下面在漏水。”……

设计思路：

在前阶段的活动中，观察到孩子们更多关注的是盛器，虽然个体在玩水的过程中都积累与水相关的经验，但这些经验还是朦胧、零星的。因此我设计了“给金鱼换水”的活动，设想通过活动帮助孩子归纳、提升已有经验，进一步感知水的特性。

活动由帮“小金鱼换水”的情景导入，教师提供各种盛器让幼儿自主选择，并运用已有的玩水经验运水。由于孩子在之前已经积累了用盛器运水的经验，因此我估计大多数孩子不会选择篮子运水。在交流中，教师通过预设的问题“为什么大家都不用篮子运水？”来组织幼儿开展讨论，引导孩子将注意力从盛器转移到水会流动的特性。活动的结束部分教师会让孩子知晓生活中的常识——自来水不能养鱼，进而激发幼儿照料和关爱小金鱼的情感。

活动目标：

1、在玩水的过程中，感知水的特性（水是流动的、没有固定形状的），继续积累与水相关的经验。

2、乐意与同伴分享玩水的乐趣。

材料准备：

各种运水的工具（塑料篮子、竹篮子、漏斗、小碗、瓶子、盘子、勺子

等），鱼缸若干。

活动设计：

一．情景引入

激发幼儿主动帮小金鱼换水，吸引幼儿参与活动。

师：小朋友都知道，小鱼喜欢干净的水，鱼缸里的水变脏了，怎么办？

二．运水

请幼儿运用已有的经验运水，鼓励幼儿去探索。

师：老师这里有空的鱼缸，请小朋友用不同的工具帮忙，将水槽里的水运到鱼缸里。老师为你们准备了一些工具，看一看，有些什么工具？（鼓励幼儿说出工具的名称。）

*教师观察幼儿活动情况，提醒幼儿注意不要将衣服弄湿。

*教师观察幼儿运水，问问幼儿：“你用什么帮忙运水的？”

*教师关注用漏斗运水的幼儿，鼓励他们想办法将水运到鱼缸里。

三．分享、交流

1．幼儿运水后，引导幼儿集中分享活动中获得的经验。

2．幼儿在说的过程中让幼儿动动手、说一说，我用**帮忙运水的。

3．通过塑料篮子到竹篮子装水的比较，引导幼儿观察水流动的现象，感知水是会流动的。

4．小结：有洞的东西装水，水会从洞里流走的；有缝的东西装水，水也会从缝里流走的，因为水是会流的。

四．换水

师：小金鱼谢谢小朋友，帮它们准备了那么多干净的水。但是小金鱼还是不愿意住进去，它们说刚从水管里放出来的水里有味道，小金鱼不喜欢这种味道。

（出示大苏打）告诉小朋友在水里放了大苏打后，等大苏打融化后，水里就没有味道了，小金鱼才能住进去。