教学主题：高贵。
教学理念：对教材二次开发，将三年级课文《丑小鸭》变成高年级的课程资源。尽可能多地借助安徒生自己的文字，引导学生品味作品
的文学味道。
授课对象：五年级学生。
读出童话语言的味道
一、走近《丑小鸭》。
（引出安徒生，略。）
师：三年级的时候我们学过安徒生的拟人体童话《丑小鸭》。这篇童话选自《安徒生童话全集》，其中《丑小鸭》的译文有近7000字，
但是你知道吗，在课本里被压缩成不到500字了。
（学生打开课文，发出了“吁”的惊奇声。）
生：我们在课文里学过的，与译文比，就像一个故事梗概。
师：既然像个故事梗概，那么请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容。
（学生静想后发言，略。）
师：但不管怎样，它还是按照丑小鸭出生、童年、成长以及最后成为飞翔的天鹅的顺序来概括的。既然如此，你们说这节课，我们是回
到原来的课文，还是到译文中，读这个故事呢？
生：当然要到译文中学习感受了，现在想来，课文就好比方便面的那一小袋菜，都是脱水的干菜，被水冲泡在面中已经没有菜味了。译
文呢，就好比新鲜的蔬菜，好吃！（笑）
师：呵呵，我也是这样想的。我们一起走进译文，读出童话语言的——味道。你怎么理解这句话？
（学生谈到对语言、对味道的理解以及品味语言味道的方法，略。）
师：一堂课，我们不可能把那近7000字的译文拿来，逐字逐句地品读，下面我们就选取译文中的几个镜头，品读它语言的味道吧。
二、走进《丑小鸭》。
1. 出生。
师：我们先来一起走进丑小鸭的“出生”（出示课文，生读）——
生：“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。”
师：译文又是怎样写的呢？读读，看你读出了什么味道？