写在前面的话：几年来，双休日家长们最头疼的就是孩子的作文，作文的写作、构思、草稿、修改、抄写，老师还不成文地规定了字数。一个完整的程序下来，足足要那么一整天。稍微一不小心，全家的双休日就泡汤了，更不要说这些：审题→立意→选材→剪裁→列提纲→起草……
习作的质量也不敢恭维，没有儿童化的语言，没有无暇式的童趣，没有前卫的想象……当然也肯定不符合老师布置的题意。
实际上，处处是语文，时时是语文，事事是语文。静下心来想想，主要是自己没有好好教给孩子一些基本的习作知识的缘故，害得孩子多走冤枉路。本人就几年来的教学心得，总结出了一些提高孩子写作的方法，特发表在这里，也许会对您有所帮助。
一、开放习作内容
1、学会写生活作文
生活是写作的源泉，我们可以把目光瞄准光明。人间自有真情在，有的人助人为乐，有的人无私奉献，有的人自强不息……拿起手中的笔去讴歌他们的“闪光点”。我们也可以直视社会阴暗面：生活不会尽善尽美，难免良莠间杂；有以权谋利的，有贪污受贿的，有爱占小便宜的，有重男轻女的……拿起我们手中的笔去谴责这些丑恶现象以警示世人。像这样的一些貌似寻常的“凡人小事”生活中并不少见，而文章的闪光点恰恰涵盖在这些“凡人小事”之中。当然这些小事要能反映纷繁复杂生活中的新人新事，还能反映富有时代特征的思想与风貌。有一次我布置了作文题《朋友》，大多数同学写同桌、小邻居等，但有一位同学别出心裁走出“雷同区”写了他的大朋友———父亲。文章用饱蘸激情的笔触谱写了一首荡气回肠的亲情曲。在习作内容上我觉得不妨指导孩子从下面几点考虑：其一要从与众不同的“特殊的角度”上选材。例如《我哭了》，大多数同学单纯“从犯错误受责备”角度去思考，但能否逆向思维从“感动、自豪、幸福”这个角度来选材，为倍受集体的温暖关爱而哭，为中国足球队冲出亚洲而哭，为我国赢得2008年奥运会举办权而哭，为国庆60周年大阅兵天安门前那排山倒海的分列式方阵而哭……其二要从“特殊的感受”上选材。每个人的认识水平有差异，对待同一事物感受截然不同，因此要从特殊的感受去选材，这也是开放内容、选材创新的一条行之有效的途径。如有一位同学写《我很烦恼》，写了经常有人请在电信局工作的爸爸帮助安装“便宜”电话他感到爸爸的做法不对，有一次他壮着胆子跟爸爸说了这事，没想到爸爸以“小孩子家懂什么”为由拒绝和他交谈，因此他很烦恼，这种感触唯有这位同学独有。其三要从“特殊的经历”上选材。各个同学的经历有别，所见所闻也存在着差异，因此选材时要把自己特殊的经历或“独家新闻”写出来。如有一位同学写《我敬佩的一个人》就从特殊的经历去考虑：他的邻居长期身体不好，又从工厂下了岗，但他自强不息积极参加各种技术培训，终于找到了属于自己的人生座标，走上了再就业之路。