(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境,讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。
(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,并进行分别试唱试奏,尊重学生的创作实践活动,给予鼓励。
5.表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》,也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后,进行适当的排练活动,然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性,教师积极配合、做好服务,如道具、伴奏等,学生要什么尽量服务好,但不是去“发号施令”、“指责”。
学歌谱
让我们先学会这首优美的歌曲,然后送小羊回家好吗?
(1)轻声用“‘LA”跟唱
(2)找找歌曲中有几处全音符。
(3)解决歌曲的难点。
(4)加上节奏念歌词。
学唱歌曲
(1)轻声唱(2)注意“延长音”,请学生说说用在歌曲后面的用处?
创造表现
1、聆听澳大利亚民歌《剪羊毛》 填写表格
2、创编歌曲,进行表演。
教后反思:
本课是一首较慢的歌曲。学习这课需要学生气息长,所以在学歌之前要做好气息的练习,并且每句歌词旋律大,音域跳度也很大,需要分开小节学习,由慢渐快。歌曲情绪的把握还需要教师语言铺垫,生动的描述才能让学生体会歌曲意境。乐理知识学生结合原来的知识很简单就掌握,教师语言很关键。