在促进课程的生活化方面，树立一日生活皆课程的观念，引入自助餐形式提高幼儿的自我服务意识。同时拓展幼儿的学习生活空间，将大自然、社区作为课程的生发场，本学期利用周末活动将带领幼儿进入大自然、走进社区，开展自然写生、自然认知、郊野体验、志愿者实践、环保宣传、生态创想、自然种植等活动，为幼儿创设广泛生动的学习生活环境。
2.借助业务学习、集体备课、专题研讨等形式，为老师们在理论学习与实践运用中搭建桥梁，从而确保一日活动质量。本学期业务学习将依然围绕促进幼儿主动学习开展，通过引进新西兰学习故事，让老师们以叙事性、积极性的评价方式评价幼儿的学习，以支持幼儿进一步主动学习。具体包括：深入理解有助于学习的心智倾向（学习品质）、学习故事和促进儿幼儿各领域的发展、学习故事和持续支持幼儿学习、学习故事和总结性评价、学习故事和教师专业发展。
集体备课围绕五大领域课程，依据课程游戏化、生活化精神，促进幼儿主动学习，主要针对语言、科学、艺术、社会、健康五大领域课程，探究如何将游戏精神渗透在在五大领域的课程实践中，更多探究课程游戏化的材料提供与策略支持，让幼儿的学习更加具体、形象、生动。
3.继续采用检查、调研、考核等形式了解老师们的日常工作状态，在园长、教研组长、科研组长、年级组长共同监督下保证班级活动质量，同时注重调动教师日常工作的积极性，启发创新思想，建构班级特色，如班级环境特色、班级区域特色、班级活动特色等，采用“环境评比”、“特色展示”等形式突出班级亮点，分享班级特色管理经验。
（二）以四星级复评为重点，促幼儿园发展
本学期四月份我们将迎来四星级复评工作，为此在环境创设、半日活动组织、文字资料撰写等方面严格按照四星级复评要求，监督和检测教师的半日活动水平，从问题入手，从教师入手，通过实实在在的发现问题、解决问题帮助老师们解决当前工作上的难题。