近年来，随着国家和社会对教育投入的加大，我国英语教学条件得到了显著的改善。尤其是多媒体技术引入英语课堂后，大大提高了英语教师的课堂教学效率。然而，作为一种新的教学手段，国内对多媒体英语教学的研究尚嫌不足，有的教师仍袭用老一套的教学方法，固步自封，没有充分利用多媒体；而有的教师则过多依赖多媒体，把自己变成一个多媒体设备操作员，使英语教学进入一个误区。如何将多媒体技术成功地运用于教学中，成为世界各国开展教学改革活动的一个新挑战。笔者认为，多媒体教学应既继承传统教学手段中的合理成分，又恰当引进现代化的教学手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成。
一、多媒体英语教学的优越性
有利于丰富教学形式，创设良好的语言教学环境。语言学习的首要条件是语言环境，有了良好的语言环境，学习者在学习过程中就能够“身临其境”地学习语言。除了利用教材配置的光盘、录音、录像，教师还可以结合教学内容编制成图文并茂、引人入胜的课件，把较为真实的情景带给学生，使学生接触到各种真实的背景文化和异域风情，起到补充和丰富教学素材，激发学习兴趣，训练语言交际能力的目的。
有利于扩充课堂知识容量，提高课堂教学效率。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”指学生外语实践量大，面宽；而“快节奏” 指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换，环节交替紧凑。将内容丰富的知识、信息用大屏幕展示，能快速有效地传输给学生，学生便得到了更多分析、讨论、练习的机会。
有利于突出重难点，给学生展现一个更直观的学习平台。利用多媒体技术，把重点的单词、词组、句型和语法用“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果以及“鼓掌”、“风铃”、“爆炸”等声音效果呈现，通过语言、图像、声音同时作用于学生的各种感官，从而加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固所学知识。