教学目的:1.通过小组活动,进一步感受亿以内大数的实际意义。2.会用生活周围的具体数据,形象地描述大数。3.体验数学与实际生活的联系。

教学重点:感受亿以内大数的实际意义。

一、谈话导入

在生活中,我们经常会接触到一些数据,而且有的数据还很大,那么,你能真正体会到大数的实际意义吗?

二、玩中学

1.引导学生介绍课前收集到的数据信

如教室面积的大小,课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。鼓励学生依据已知的数据材料进行参照描述,建立大数的表象。

2.小组活动1。

A.组织学生讨;论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。

B.统计学校的学生数,明确“一万”“十万”的大小。

C.对于10万人,20万平方米,小组内还有什么其他方法进行描述吗?全班交流。积累学生的感性经验,为估计更大范围的数打好基础。

3.说一说。

介绍日常生活中, 进一步通过具体实例体会。还遇到过哪些以亿为单位的数,“亿”的大小,巩固建立的表象。

4.小组活动2。

A.不间断地从1数到1亿要多长时间?

B.1万字的书占多少页?1亿字的书大约有多厚?

C.估计自己1步的长度。

D.估计一亿粒大米的有多重。

三、学中做

出示一组收集到的数据。

1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种,每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。

2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。

——体会15亿、1亿、7亿的多少,同时,说说自己的感受。

四、做中得——回家后收集一些较大数的相关信息,与同学交流,谈感受。