通过此次公开课，不仅提高了自己的业务水平，而且对孩子们有了更深刻的了解，加深了情感的进一步发展。在本课的教学过程中，孩子们的学习积极性比较高，课堂气氛也比较活跃，学生能积极大胆地举手发言，中下水平的学生在老师和同学的帮助下学习了基础知识。本课是任务型教学的典型例子，同学之间相互采访，了解各自喜欢的食品。通过创设情景，帮助学生理解和使用What do you like?及What don't you like?这个句型。采访这个活动设计得很好，充分体现了新课标的精神，让学生用所学的英语做事情。这个活动既给了学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友谊。
通过做游戏，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。 “争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中，我组织学生开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。
爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、 愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。 如通过monster 四角指单词等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。课堂不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。
教师的评价可能会影响一个学生的终身发展，所以本节英语课我都用一些鼓励性的评价。如果学生确实回答正确的，就用直接的表扬评价；如果学生回答错误，就根据学生错误的程度，在先表扬积极、大胆回答后再提出错误之处和如何纠正。如果能长期下去，学生就能大胆的发表个人的见解，发展自我个性，同时英语教学的课堂气氛就会活跃起来，有助提高课堂教学质量，又有助师生感情的培养。
在今后我会多想办法，设计一些形式多样单词教学活动，激发学生学习英语的兴趣。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。