【学材简析】
《父亲的菜园》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执着品性的敬佩及热爱。
【设计理念】
本文为略读课文，主要培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我从读题质疑入手，先让学生读题质疑，继而通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。教学时按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。
【教学策略】
四年级是小学中年段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。
【教学目标】
１。认识本课8个生字，体会“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。
２。正确、流利、有感情地朗读课文。
３。感受并学习父亲的执着和勤劳。
【重点难点】
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。
【课前准备】
1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。
2.学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。
【教学过程】
一 、激趣导入 ，读题质疑
1.谈话引课题。问：同学们见过菜园吗？你见到的菜园是怎样的？
2.板书课题。
师：今天我们一起来学习《28、父亲的菜园》，板书课题。
3.读题质疑。问：读了题目，你有哪些疑问呢？（学生提出自己的疑问）
4.梳理问题。
师：是啊，为什么叫父亲的菜园？父亲的菜园是怎样的呢？带着这些问题，让我们一起走进课文看过究竟。
（设计意图：课题《父亲的菜园》为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。）
二、初读课文，学习字词
（一）读生字
1.明确读书要求，初读课文。
（1）师：请同学们翻开书本131页，默读课文。
（2）要求：①默读课文、找出生字词；
②边读边思考：课文主要讲了什么事情？
（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。）