创造力最本质的内涵是想象力，幼儿期是想象力最活跃的阶段，绘画则是培养幼儿想象力最行之有效的方法。怎样在绘画活动中培养幼儿想象力呢？以逐渐丰富内在储存，启发幼儿的想象力；用启发、开放的语言激活幼儿的想象力；以调动幼儿绘画中非理性心理挖掘幼儿的想象力；用丰富的绘画内容和绘画方式拓展幼儿的想象。
未来时代需要创新型人才，培养创新型人才是许多国家增强综合国力的共同选择。《幼儿园教育纲要》中把培养幼儿的创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。因此，通过美术教育活动中创新潜能的开发与培养，是摆在我们教育工作者面前的重大课题研究。而创造力最本质的内涵是想象力，没有想象力就意味着创造力的贫乏，幼儿时期是想象力最活跃的阶段，他们有着成人没有的思维和感受力，尊重儿童的想象力是对幼儿创造力的最大保护。同时绘画活动是幼儿时期美术教育活动中幼儿表达情感、展现个性最直接、最有效的途径。那么，怎样在绘画活动中培养幼儿的想象力呢？这便是课题《幼儿美术教育活动中创新潜能的开发与培养》的首要问题。
一、逐渐丰富内在储存，启发幼儿的想象力。
幼儿不能凭空去想象，他们的想象是建立在头脑里已有各种事物形象的基础上，必须是从已经感知过的、大量的形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊思维才能形成的。因此，丰富幼儿的内在储存是想象力发展的源泉。怎样去丰富呢？
首先，在大自然中获取直接经验。在教学实践中要多组织幼儿外出踏青、游览、尽可能接触大自然，让幼儿亲身体验大自然中美好的事物，激起他们认识自然界万物的热情；教会他们观察一些事物外形、结构、特征、和色彩的方法；培养他们了解事物发生和发展过程的能力。这样，幼儿就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就是在这一过程中得到较全面的发展。如：画《春天》一课时，教师带幼儿先到户外的小公园感受春天的气息，指导幼儿去观察刚长出的嫩草，去闻闻那醉人的花香，去听听枝上小鸟清脆的叫声……当幼儿带着这些经验与想象结合作画时，是那么的轻松自然。有的画面看到了美丽的春姑娘在装扮公园、有的画面看到花儿引来一群群的蜜蜂蝴蝶、有的画面看到枝头上停留了许多小鸟在鸣唱；这些都是幼儿在观察的基础上添加了自己的想象创作的画面。