【教学内容】
教科书第68页，增加几倍与增加到几倍。
【教学目标】
【知识与技能】
1．让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。
2．能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。
【过程与方法】
1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。
2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
3．经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
【教学重、难点】
正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。
教学用具准备：
多媒体课件
教学过程设计：
一、情景引入
师：“烛光晚会”马上就要开始啦，同学们正在准备。
二、探究新知
1.师：从图中我们可以了解到哪些信息？
（出示：题头图题1/1）
2．生：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍。
3．问：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？
（1）生：“6个苹果”；“9个苹果”。
（2）讲解：把“3个苹果”看作1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。
（3）“把小胖的苹果数增加2倍是9个苹果”。
[借助课页上的苹果实物图，理解“增加2倍”的含义；教师可以让学生先用学具摆一摆，再组织交流，使学生明确“增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3”]
4．问：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？
（1）生讨论后集体交流。
（2）学生回答，教师用课件画出线段图。
（3）“把小胖的苹果数增加到3倍是9个苹果”。
[借助课页上的线段图，理解“增加到3倍”的含义；教师可以引导学生观察课页上的线段图，再组织交流，使学生明确“增加到3倍就是增加到这样的3份，就是3个3”。]
5．思考：通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加2倍和增加到3倍”你们有什么发现吗？
6．师生总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍。
[引导学生对“增加2倍”和“增加到3倍”进行比较，使学生明白“增加2倍就是增加到3倍，也就是原来数的3倍”。]
三、分层练习
1、练习一
联合民办小学学生为四川灾区捐款，三（1）班捐款110元，三（1）班的捐款数增加2倍就是五（1）班的捐款数，五（1）班捐款多少元？
2、练习二
联合民办小学二月，四（1）班共在“校讯通”网上发帖30条，增加5倍正好是三月份发的条数，三月份比二月份增加多少条?
3、练习三 （判 断）
（1）、增加到6倍是（ ）
A、原来7倍 B、原来的6倍 C、原来的8倍
（2）、2瓶可乐增加3倍后是（ ）瓶
A 、2×3=6（瓶）
B、2×（1+3）=8（瓶）
C、2×2=4（瓶）
4．课本P68试一试
（1）出示题目：
把小胖带的苹果数增加到4倍就是小亚带的苹果数；把小胖带的苹果数增加4倍就与小丁丁带的苹果数同样多。小亚和小丁丁各带了几个苹果？
（2）小组讨论。
（3）结论：
小亚：3×4=12（个） 小丁丁：3×5=15（个）
小丁丁：3×5=15（个）
[让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。]
四、课堂小结
师：今天你有哪些收获？
五、课堂作业
完成练习部分第48页A级第1、2题
板书设计：
增加几倍与增加到几倍
增加几倍（增加2倍）
列式：3×2+3=9（个） 3×（2+1）=9 （个）
答：把小胖的苹果数增加3倍是9个苹果。
增加到几倍 (增加到3倍）
列式：3×3=9（个）
答：把小胖的苹果数增加到3倍是9个苹果。