从奕宸3个月开始，我们便在家里各种物品上挂上相应的字块，如门上挂“门”，桌上挂“桌”，反复对照实物教读，当时奕哀只是看看实物，看看字块，似乎没有什么反应。而我们坚持天天教读，直到孩子8个月时，一天外婆一边给奕宸穿衣，嘴里一边念：“奕宸穿衣，‘衣’。”奕宸突然从身边的字堆中拿出了“衣”字。这使我们惊喜不已，赶忙把平时教读的字块放在他面前，发现他虽然还不会发音，但能根据我们的读音正确地找出一个个字，如“裤”、“袜”、“门”“灯”、“镜”等，已经认识了10多个字了。我们惊喜地意识到“婴儿识字”果然能成为现实。
在教儿子识字的过程中，我们经过反复多次的尝试和探索，有一些自己的体会。
（1）尽量把字和实物相联系，如喝奶时教“奶”字，喂水果时教“苹果”、“香蕉”、“梨”等字；家里来了亲朋好友，一边教他喊“阿姨”“叔叔”，一边让他看这些字；带他上街时教他“路”、“店”、“街”、“树”等字。
（2）当孩子还不会说话时，启发孩子用动作拟音来认字。
1岁前我们教奕宸“头、脚、耳、眼、嘴、牙……”，让他正确地指出相应的身体部位：学“招、拍、摸……”等动词，让他做出相应动作，给他看“哭、笑、叫……”，他能用装哭，笑和大声叫来表示；给他看“鸭”、“鸡”、“猫”、“虎”、“狗”……等字，他就学这些动物的叫声；“飞机”、“汽车”、“摩托车”他都能用不同的动作和声音模仿。这样孩子既记得住，又提高了他的识字兴趣。
（3）在家里张贴大量的儿歌、诗歌，随时地念读。在奕宸6个月时，我们就在两个房间的墙上、柜橱上贴了50多首儿歌，随时地念给他听，到孩子1岁时，他已经将所有儿歌完全分辨清楚了，不论我们念哪一首，儿子立刻用小手正确指出来。
（4）用熟字带生字、用熟字组新的词。当孩子识字逾千时，我们感到找生字困难起来了，因为孩子毕竟还只有1岁多，有些事物无法接触，就不太容易教，于是，我们就采用熟字带生字的方法。记得儿子刚一岁有零时，自己拿
着奶瓶喝奶，喝着喝着，就会举起奶瓶，指着奶瓶上的四个凸形字，一字一字地念：“杭、州、奶、瓶”。单字组成词后，一次就能两个、三个，甚至更多字一起连着读，这样孩子的发音能力得到锻炼，阅读能力也得到提高。儿子刚满1岁6个月的那天早上，躺在床上对着天花板突然一气背出一首48个字的儿歌，我们又惊又喜。
（5）不能强迫孩子识字，以培养孩子的兴趣为主。我们教字，都在孩子情绪好，兴致高的时候进行。一旦孩子注意力分散，表示不愿学时，我们就停下来，决不勉强。随着我们不断和他玩识字游戏，孩子识字的兴趣越来越浓厚，注意力也越来越容易集中，并能维持较长时间。如今，识字学习已成为小奕哀最喜欢的游戏。我们一问他：“奕宸，要不要认字？”他便高兴地拍着小手：“要！要！”并会自己拿出认字的小筐，把字卡倒在小桌上，然后认一个，拿一个给我们看。这样一岁两个月时，奕宸就把这些儿歌上的字全认下来了。儿歌成了我们教字的重要道具。如今墙上的儿歌已经换到第三批了，还添上20首唐诗，而小奕宸也能用他不十分清楚的发音把这些儿歌与唐诗读或背下来了。对他来说，识字是一件最有趣的游戏了。
（6)对于识字教育，家长必须坚持不懈、持之以恒，这一点是早期教育的关键。如果缺乏耐心坚持，碰到困难就灰心退缩，那就不可能取得成果。我们从儿子3个月开始教字，到8个月时才见效，其间孩子看上去是毫无反应，但我们毫不灰心，始终坚持，直至今日。因为我们相信《 0岁方案》上所指出的最初的识字，像教认物、说话一样，“对牛弹琴，只管耕耘”就好了。
婴儿识字不仅是目的，还是催发智力，培养优良性格品质的重要手段。如今，小奕衰虽然才1岁7个月，但由于早期的识字教育，使得他在其他方面也得到良好的发展：①注意容易集中；②观察比较细心；③记忆得到锻炼；④思维想象力获得提高；⑤培养了自学能力和习惯。