案例：
谈奎是我班一个聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。我们先来看一组他的活动镜头：
活动镜头一：在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，谈奎看见了，马上兴致勃勃。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友的身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。
活动镜头二：小朋友们正在安静地听故事，忽然听到一声尖叫，接着又一声尖叫，是谁呢？孩子们告诉我：“是谈奎。”我一听火了，又是他，这孩子怎么这样？我问：“是你发出的声音吗？”他点点头。“你为什么要发出这种怪声呢？”他故意做着鬼脸不看我，我告诉他这样会影响别的小朋友听故事的，他马上意识到自己的错误，脸上有流露出了专注的神情。
活动镜头三：午睡的时候谈奎瞪着大眼睛到处看：“老师，我看到那个小朋友爬起来了。”我说：“我去看看，你闭上眼睛睡吧。”过了一会儿：“老师，我好象听到有什么声音，是有小朋友在讲话。”“老师，他们怎么不睡觉的呀？”“老师我不睡觉了，我坐在床上吧？”
活动镜头四：这天天灰蒙蒙的，才下午三点多就天色很暗了，谈奎看到阿姨把灯都开了，就走到阿姨身边说：“阿姨，怎么这晚了，奶奶还不来接我呀？”“很晚了呀，我要回家呀。”说着都急的哭了。
活动镜头五：午休的时候小朋友们都在看书，谈奎也很喜欢看书，他拿着书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦，把书给撕环了，有小朋友报告老师：老师，谈奎把新书撕坏了。谈奎一脸无辜的说：“不是呀，我翻翻它就坏了。”
分析：
1、父母对孩子管束太严。谈奎的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的妈妈。刚开学没几天家长就要求他不能欺负小朋友、要乖要听老师的话、要改掉坏习惯等等，小谈奎告诉我们在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、有时还会挨打呢。使得孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。（如突然来一声尖叫，压到小朋友身上等等）
2、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他的吸引力非常强，他会很认真的听讲故事，有的东西他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把图书也弄坏了。如午睡时听到响声就想弄明白是什么响声谁在响。事实上，孩子所表现出的小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
3、有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西，希望自己也能有。还有大家坐好了或睡好了的时候，他只要看到有别的小朋友没坐好或没睡下就会问“他怎么不睡好的？”
对谈奎这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不是很好。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
方法：
1、
体验成功。谈奎的绘画不是很好，经常是乱涂乱画，有时甚至涂得整张纸都是黑的。但有一次，他却画的非常成功，那是用棉签画的小花。我及时地表扬了他，还在集体面前展示他的作品，并奖给了他一颗红五星。他开心极了，这以后，他画画不再乱涂乱画了，涂色的时候也非常得小心。有时他会问我：“我画的好看吗？”“是这样画吗？”“老师，我画的对不对？”我的一句“很好”“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。
2、榜样示范。如谈奎走路时经常会撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。你看，成成小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，他就不会撞到别人了。小语小朋友小心地走，看到小朋友多就饶开了，她也不会撞到别人。如果你也象他们一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点了点头，嘴里有时还会说：“我要象谁一样。”之后，他能学着努力克制自己的行为了。
3、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，谈奎也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“谈奎，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更喜欢你了。”他点了点头，要好地说：“我会听老师话的，我认真的。”
反思：
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。