一。教材内容分析：
《丑小鸭》是根据丹麦着名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
课文共有7个自然段。第1自然写鸭妈妈等待孩子出世，第2自然段讲丑小鸭丑丑的相貌；第3自然段离家出走的原因；第4、5、6自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第7自然段写丑小鸭终于变成一只美丽的白天鹅。
二。教学目标：
根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标：
知识与能力目标
1、 认识14个生字，会写12个生字。
2、 正确 、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
过程与方法目标
1、通过多种形式的读，随文识字，写好生字。
2、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。
3、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点
情感态度价值观目标
培养阅读兴趣；以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。
三。教学重点、难点
重点：识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是低年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，确定本课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文，带着感受朗读课文，悟出真情。随文认识14个生字，学会12个生字（要求生字读得准、记得牢，写得好）。
难点：体会丑小鸭磨难中一心一意地追求美好理想的坚强品质。
四。设计理念
以读为主，随文识字；力求营造自主、童趣的学习氛围，阅读兴趣；以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。
五。学情分析
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显着特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。