“老师这件事的原因是这样的，您听我说……”别解释，不是这样是什么样……“老师，您让我说一下迟到的原因吗？”“说什么说，你迟到了还有理由……”反思一下，这样的现象是不是就在我们身上发生过？我们给孩子多少诉说的机会，我们又认真地倾听过多少孩子的理由呢？在教育工作中，我们往往喜欢让孩子听老师的言语指令，却忽视了自己去倾听他们的表达，从而在师生间就有了代沟。其实我们应该去倾听学生，让他们诉说。倾听我们可以从学生那里获得更多的信息，增进对学生的了解，并由此使学生对老师产生亲近感、信任感。
在上星期四，我去参加教研活动了，一回教室，同学们都向我反映： “老师，今天潘某把教室门反锁了，我们全班都被关在了门外，还好门卫的叔叔把门撬开来，不然我们都进不去了……”同学们七嘴八舌地说开了，他坐在座位上一声不吭，好像认识到自己的错误了，准备我去找他呢！可是同学们却你一言我一语地指责他，潘某见大家群起而攻之，也来气了，一拍桌子离开了教室。我跟了出去叫住了他。我了解潘某如果做错了事，辩解是有的，但是没有今天这种不同寻常的表现，这到底是怎么回事呢？猜测不如问个明白。即使他错了，我相信真诚地帮助远比教训来得强。
听了潘某的解释后，我有些难以置信，但是孩子单纯的思维在激动中的语无伦次，使我更愿意相信他的话是真的。走回教室，看着同学们期待的目光，我忽然感觉“宽容”对今天的孩子来讲好像越离越远了，应该抓住这次机会帮孩子们去体验，重新把它找回来。慢慢地讲给大家听：人无完人，一个人总有犯错的时候，你们犯过错吗？那么多的同学指责你又会如何？……学生们静静地听着，激动的情绪也缓缓地平静下来，他的同桌还主动请他回到了教室，气氛渐渐地和谐了，同学们的目光友善了。此时我为自己的成功教育骄傲，更为善良的学生们而心存感激。
学会倾听，还灵魂一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为心灵的伙伴。
学会倾听，有自己的心感知到那一颗颗心的跳动。