教材分析
江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。学习按提示语提示的语气读人物的语言。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重点难点
说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学构想
通过各种形式的朗读，使学生加深对文本的理解。抓住“暖流” 体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
学生学习过程
一、谈话导人
谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。）
二、初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三、学习课文第一段
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见）
4．指导有感情地朗读。
四．指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
作业设计
1、抄写生字词语。
2、有感情的朗读课文。
板书设计
暖流
暖流 指温暖的气流
课后反思
第二课时
教学内容
能够正确、流利地朗读课文；理解课文。
学生学习过程
一、复习导入
1．组织听写含有生字的词语并检查订正。
2．指名有感情地朗读第一段课文。