这段时间给学生批家庭作业，让我感觉很失望。班里几个平时总是不能完成作业的几个学生依旧是老样子，只完成作业比较简单的一部分。还有许多其他学生的作业也多少出现了错误，书写质量也都比较差，作业面字迹不公正等问题普遍存在。虽然我每天都把认真写好作业这句话挂在嘴边，警钟天天敲，可学生却像是没听到一样，根本不理你那一套，对于这样的现象我苦恼了很久，一点办法都没有。
一天课间，我发下已经评完的第五单元测试卷，心情依旧不好，全班达到100分的只有三个人，90分以上的有38人，80分以上的11人，70多分的7人，有几个拖后腿的一个考了60多分，一个才59分。我想，第五单元学习的内容是两位数乘三位数，只要掌握了计算方法，再认真些，根本不存在理解上的问题，并不算太难。但由于太马虎有的同学抄错了数，有的抄错了运算符号，还有的计算不细心，错的一塌糊涂。生气之余，评讲完试卷，我突然灵光一闪，脑子里想出了一招，为什么我不在布置作业方面做个尝试呢？这样就可以让学生改掉作业不认真的习惯了啊！于是我立刻布置了当天的作业，考100分的当天不用写家庭作业，可以自由。90多分的只需改正卷子上的错题， 90分以下的给一次重考的机会，把本次试卷重做一张。重做卷子的同学如果在家写得卷面干净了，字体工整了，分数也提高了，就把重做的这张卷子的成绩计入你五单元成绩单里。话一出口，同学们似乎都不敢相信自己的耳朵，异口同声地问“真的？”班里像是炸了锅一样。同学们似乎都很期待第二天的到来，我内心也是同样期待……要知道，平时从来没一个同学被特赦不写家庭作业的，更没有重考这一说，况且多数同学当天的作业量都很少。
到了第二天，卷子交上来，我急忙验证作业布置的新招效果怎样。结果奇迹出现了，100分以上的几位同学为了得到表扬，取得老师的“欢心”，都找了几道课外思考题做了做；90多分的同学错题改正也特别认真，没有随便乱涂改，而是在错题旁改正地工工整整的；90分以下的同学为了取得更好的成绩，重做的试卷写得也干净多了，只有极少数同学出现了错误，分数都提高了一大截儿。看到作业布置新招出现这样的好效果，我心里一阵窃喜。趁着这个东风，我又想到在平时布置作业方面也大胆的尝试一下。
一天，学生交来家庭作业，批改完后，我将所有作业反复挑选，终于找了几本写得比较干净、全部正确的，就在那天布置作业时，我先夸张性的表扬了他们几个同学的作业写得如何好，然后特赦他们几个不用写那天的家庭作业，并告诉全体同学，如果第二天谁的家庭作业写得像他们一样干净、正确，也可以免写一天的家庭作业。到了第二天我发现所有同学的家庭作业准确率高多了，写得普遍干净多了。于是每天我班都有一部分同学被我特设不用写一天的家庭作业，如果一周内有两次被特赦不用写家庭作业，可以免写一次周日的家庭作业。近段儿大多数同学的家庭作业较以前干净多了，准确率也高了许多。为了写出高质量的作业，同学们的听课习惯也比以往好多了。
这种办法我已经尝试了一段时间，开始还总担心有的同学在家里作业让家长批改过，有“作假”成分，会不会单元测试的成绩降低。后来实践证明我的担心是多余的。试验后第一次单元检测同学们普遍卷面干净多了，班里只有15人得分在九十分以下，而且没一个学生得分在七十分以下的。看到自己的作业布置新招结出了好果子，我幸福到了极点。
这种作业布置办法我觉得非常有效，所以我想要坚持继续用下去，并且还要在作业布置领域里再次寻找能调动学生学习积极性的好办法，让学生学得开心、愉快、积极主动，成绩也不断提高，我想只要自己用心，方法总是有的。