自主学习
1.导入
桂林以盛产桂花、桂树成林而得名,它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇,有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外,不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文,唐代大诗人韩愈就曾以 “江作青罗带,山如碧玉簪”的诗句来赞美它。今天,我们要学习的《桂林山水》的作者,又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?
诵读、赏析课文,掌握字词是基础。
2.给词语注音。
3.比一比,再组词。
3.根据意思,写出下列词语。
(1)天下第一 。 ( )
(2)在地面上高高直立。 ( )
(3)奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 ( )
(4)绿色的硬玉,半透明、有光泽。 ( )
合作探究
一、我读我思。
1、有感情的朗读课文,品读桂林山水的美。
2、理清文章脉络。
课文先写_____________接着写__________________最后写___________________。
3、课文是怎样评价桂林山水的?“甲天下”是什么意思?
_____________________________。
二、赏桂林的水。
1.朗读第二段,读出漓江水的特点,读出对漓江水的喜爱之情。
2.漓江与大海、西湖相比,有什么不同?
大海:_______________________。
西湖:_______________________。
漓江(三个字): 并在课本上画出体现特点的句子。
【小贴士】:桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了。
这段是写漓江的水的,为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?
____________________________。
这是对比的手法,可以_________出漓江水又静又清又绿。
三、看桂林的山。
1.朗读第三自然段,读出山的特点,读出喜爱之情。
2.桂林的山与泰山、香山相比,有什么不同?
泰山:_______________________。
香山:_______________________。
桂林的山(三个字): 并在课本上画出体现特点的句子。
四、品诗情画意。
1.朗读第四自然段,读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
2.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山” ,“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?再加上空中( ),山间( ),江上( ),游客( ),真是美上加美,秀中添秀,像走进哪儿?( )
【小贴士】:由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。
延伸阅读
游客感怀:
呵!是梦境呵,是仙境?
心是醉呵,还是醒?
水迎山接入画屏!
画中画——漓江照我身千影,
歌中歌——山山应我响回声……
学习要求:
1.通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意”啊”的音变,读好比喻句及排比句。
3.学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。
4.学会本课10个生字,积累词语。重点理解”拔地而起”、”连绵不断”、”波澜壮阔”、”形态万千”、”危峰兀立”等词。
5.背诵课文。
学习重点难点:
通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握”啊”的读音。
学习过程:
一、新课
⒈人们都说:”_________”,因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
⒉”甲天下”是什么意思:_________。
⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。(在”山”和”水”下作重点记号··)
二、自学课文,理清文章思路
1、出示自学要求:
⑴读通课文,读准字音;⑵你觉得课文是按什么结构来写的:思考怎样给课文分段;⑶桂林的山水有哪些特点:请用小圈圈出。
⑵你觉得课文是按什么结构来写的:给文章分成四段。板书:总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点:板书:水:静清绿山:奇秀险
三、导学
1、分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:
词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。
目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式:读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
2、交流学习情况:
⑴词义:波澜壮阔、无瑕等
⑵分层:三层
⑶修辞手法:引读第一句用”波澜壮阔的大海”和”水平如镜的西湖”跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水”静”、”清”、”绿” 三个特点。其中的”真”,是的确、实在的意思。(作者为何在”静、清、绿”前加上一个”真”字,后都带个”啊”字:通过朗读,体会”真”写出程度。”啊” 抒发作者喜悦、赞美之情。)对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。
⑷描写角度:引读”静得让你感觉不到它在流动”--从动态的角度写;”清得可以看见江底的沙石”--从透明度的角度写;”绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。
⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。”静,清,绿”三字要读重音,在”静得、清得、绿得”后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。朗读这一节,首先要把握平稳、清新的基调,其次要运用重音、速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,”却从没看见过”、”这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的”静”,读时渐轻、渐缓。读好排比句,注意节奏,几个”像……”要一气呵成。个读,齐读。
⑹质疑,解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的:【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
3、背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。(记关键词,列提纲,记每句第一字……)