《指南》中指出：游戏是幼儿的主要活动，幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏，保证幼儿每天户外活动的时间。根据这一精神，我园在组织户外游戏开展时，除了每天上午的晨间锻炼和课间操外，每天下午也有1个小时的户外活动时间，由于受场地和器械种类的限制，事先老师们都会提前分配好每个班级每天玩的区域和器械。有一天下午，轮到我们班玩轮胎，当我给孩子们交代完今天要玩的区域和规则后，孩子们在指定的区域内玩起了轮胎，可是刚玩不久，我就发现有两个孩子坐在轮胎上不愿意玩了，又过了一会又有几个孩子也丢弃了轮胎在那玩起了搭山洞的游戏，看到这一状况，我走到孩子们身边问他们缘由，孩子们说：“老师，轮胎我们已经玩了很多遍了，没什么意思了，我们不喜欢玩了。”孩子们的这一举动对我有了很大的触动，让我对幼儿园户外活动的组织和开展情况进行了深刻的反思，发现存在着各种问题。
一、存在的问题
1、户外活动材料形式单一，活动场地和时间受限。
2、虑到安全因素，有的班级剥夺了幼儿户外游戏的权利和机会。
3、游戏开展方式根据教师而定，幼儿缺乏自主性，处于被动接受状态
4、教师在户外活动中往往扮演的是纪律维护者和安全保护着的角色，未能发挥教师的指导作用。
二、立足实际问题，确立园本教研目标
1、充分挖掘和利用本土资源，丰富户外活动器材，使活动内容、形
式、材料多样化。
2、尝试打破班级限制，鼓励幼儿自选区域进行户外自主活动，
3、加强理论学习，帮助教师正视户外自主游戏的教育价值，引导教师
充分有效的对幼儿户外自主游戏进行指导。
三、研究内容
1、利用乡土资源，拓展户外体育器材、创设户外区域活动，改变传统单一的游戏场地。
2、实行区域负责制，两位教师一组负责一个活动区，并对该区域进行设计与指导，打破班级界限，鼓励幼儿自主选择喜欢的区域进行活动。
3、户外区域活动的有效指导。