美术活动就是一种对造型、颜色的兴趣。满足幼儿生命成长需要的游戏活动，一种可以从中获得欢乐和愉快体验的操作活动，一种可以直接沟通和自由表达的情感教育活动，在某种意义上可以说，美术活动是幼儿生命中不可或缺的一部分，它体现的是活动过程中幼儿的主动性、愉悦性、体验性和成长性
一.幼儿的美术欣赏
幼儿园的美术欣赏活动不是一朝一夕的教学，它需要连续的不间断的坚持，每一个活动都不可能是最完美的过程，教师要勇于面对活动中的不足之处，共同探讨、总结反思，才能在实践研究中成长，不断地提高自身的综合能力，也不断的提高教学活动的质量。长期以来，绘画活动、手工活动几乎占据了幼儿园美术教学的全部时间，而美术欣赏活动则少之又少，即便是现存的几节活动，其形式也是多以幼儿看图片讲述自己对色彩、构图的感受为主，形式单一，内容陈旧，幼儿并不是很感兴趣，常常一幅画，几张嘴就完成了一次欣赏活动，幼儿是否真正体验到作品的美可想而知。幼儿园美术欣赏教学的空白急待我们去补充。在整个美术欣赏活动中，幼儿的主体地位未突显出来，整个欣赏活动就是教师一个人自编自导，最后的结果就是希望幼儿能画出与所欣赏作品相似的画。这是美术欣赏教育的一个误区。美术欣赏教育的目标是培养幼儿感受美、理解美与表现美的能力. 所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。我园处于城乡结合的郊区，生活气息浓，幼儿大多来自农村，对农村生活比较了解。因此，我们发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。
二. 让幼儿画“最美的画”
鼓励幼儿用自己喜欢的材料进行造型游戏,表现自己就是让幼儿自由地去画，想画什么就画什么，教师可以少操心，甚至可以放手不管。有这种观点的老师对意愿画的理解还是不够深入。意愿画又叫自由画，是在引发了幼儿“我要画”的愿望下进行的绘画。因此，这里的“自由”不是指老师可以少操心，而只是给孩子以主题选择的自由。运用得当，可以很好地锻炼孩子的记忆力、想象力和创造力。让他们把自己最喜欢、认为最美的东西画下来。孩子们就会有浓厚的兴趣，画也作得很美，整个活动就会得到了意想不到了效果。教师要经常根据幼儿年龄特点提供可操作的美术工具和材料,如长长短短的木棒,各种形态的纸片、彩色的钮扣,瓶盖等,鼓励幼儿收集美术活动的资源,如树叶、果实、花瓣、花布、各种图片,这些工具和材料幼儿可随时取用,让幼儿在玩弄中引起对造型、颜色的兴趣。
三. 幼儿的作品评议
我认为，评议应以幼儿的自我介绍及幼儿间的互相评说和欣赏为主，采取多种方式来进行。引导幼儿既乐于观赏哪些技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题，鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较时进行判断和自我评价
幼儿园的美术欣赏活动不是一朝一夕的教学，它需要连续的不间断的坚持，每一个活动都不可能是最完美的过程，我们教师要勇于面对活动中的不足之处，共同探讨、总结反思，才能在实践研究中成长，不断地提高自身的综合能力，也不断的提高教学活动的质量。对造型、颜色的兴趣。