活动设计背景
为了能够让学生更好地明白环境需要大家的爱护于保持，并培养他们的团结协作，互相帮助的能力，设计此次活动来增强他们的自身素质。
活动目标
1.了解现在环境破坏于保护的基本情况。
2.有担忧环境和保护环境的意识。
3.养成良好的爱护环境习惯。
4.增强学生团队意识于协作精神。
教学重点、难点
1.学生团队组合和团队分工不明确。
2.加强学生的组织于分化能力。
3.学生主动思考于活动的主动性
活动准备
为学生提供活动的大平台，并给予学生一定的自由权限。规定时间期限，完成活动并做好相关资料的整理准备。
活动过程
开始环节：有老师宣布活动的开始并做相关要求。
基本环节：学生按照分组的情况依次选出发言代表，做出相关的代表自己小组意见的陈述，老师在后面做好相关记录并对学生发言的重点做出记录。
小组一、观点：环境需要从你我做起，主动捡起身边的垃圾，在家里起到积极地带头作用.
小组二、观点：环境破坏现在很严重很多我们身边的动物都已经灭绝，我们以后或许都看不到美丽的动物们，地球使我们共同的家园我们不因该为了我们的发展让动物们无家可归，甚至死亡和灭绝。
小组三、观点：很多的我们生活中的小号品大多数都是靠对环境的破坏所得到的，比如一次性筷子等，为了让地球母亲重新生机盎然，我们就因该杜绝一次性筷子等这些类似产品的使用。
最后环节：老师做最后的总结，并对此次活动中的同学做相对的鼓励和奖励。
延伸环节：让同学们继续开展发现和解决环境问题的活动，不要让同学们因为活动才去发现和解决问题。
教学反思
1.教学应该注重学生的第一视角，让学生亲身体验，把教学与实际相结合起来，从而达到理想的教学目标。
2.对学生的发展来说，不仅让他们明白了环境的现实状况和严峻形势，并且使他们学会了担忧意识和积极采取活动的能力。同时在整个的学习过程中，不仅让他们主动参与其中更重要的是培养和锻炼了学生的组织和写作能力，为他们以后的发展和社会化的融入提供了不可多得的机会。
3.此次活动不仅让学生主动称为教学活动的主角，还让他们明白了环境保护的重要性以及团队合作的有利性，让学生在思考中成长，在无形中培养了孩子的主动思考意识，为以后的教学活动打下良好的基础。
4.以学促教，用实际体验让学生最大化的发挥思考和动手能力，这不仅对于我的教学提供了借鉴，更让我明白教学活动更因该注重学生思维开发和鼓励。让学生能够最大化的健康发展。