第一课时
教学目标
1.学习本课生字新词，学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情的朗读课文， 了解作者笔下动物的特点，欣赏文章的好词佳句，体会作者的思想感情。
3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
4.读记好词好句，积累语言。
教学重难点
能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
教学过程
一、复习引入
1.在15课，我们学习了《白鹅》（板书），大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印象？我们一起来填一填。出示表格。
2.学生填表并交流
白鹅
①姿态 伸长头颈、左顾右盼
②叫声 严肃郑重、厉声叫嚣
③步态 傲慢从容、大模大样
④吃相 三眼一板、一丝不苟
3.这节课，我们再来认识一只白鹅，那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅（出示课题），看看这只鹅又有什么特点。
二、 粗读课文
1.这篇课文生字比较多，又是外国作家的作品，语言表达方式可能不同与我们，所以请大家认真朗读课文，读不通的地方多读几遍，把课文读通读顺，然后再想想，这只白公鹅又有什么特点。（学生自读课文）
2.交流检查：
3.出示词语：
军衔 腔调 车辙 涟漪 勾当 鱼饵 禽类
荣膺 攀谈 掂量 率领 厮打 撕咬 主宰
泥泞 凌乱 径直 慢条斯理 耀武扬威
（1）指名朗读，正音，强调“勾当、率领”两个多音字。
（2）有没有不理解的词语，交流解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语，教师适时点拨引导。)
预设：
军衔：你知道哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）
车辙：车轮轧过的痕迹；“南辕北辙”
涟漪：从字形看，一定与什么有关？怎样的波纹？
勾当：坏事情
荣膺：联系上下文猜想意思，再想想每个字的意思，说说词语的意思。
掂量：作动作，边做这个动作时还边想什么？于是引申出掂量的另一个意思：思考
主宰：找到句子，读一读，猜想意思。白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。
三、学生交流
１.谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
２.这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：
(耀武扬威）的大公鹅
（威风凛凛）的大公鹅
（派头十足）的大公鹅
３.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅
４.学到这里，同学们讨论一下：
同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
５.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？