教学目标：
1、创设情境，能有感情地朗读课文。
2、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们和《假如》这一课中的生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？
2、课件出示：复习生字词。
3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔要实现哪些愿望呢？这节课我们继续学习10课《假如》。
二、感知全文，体验情感
1、（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）
师：看着“寒风风中的小树，渴望鸟妈妈的饥饿小鸟，坐在轮椅上的孩子”你想说些什么？（鼓励学生自由发挥想象说出心中的感受。）
生：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
生:小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
生:这位残疾的孩子坐在屋里，望着窗外的小树和天空中飞翔的小鸟，默默流泪。
2、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？（待学生回答后）
3、文中的“我”想怎样帮助他们呢？
三、自主品读，分组学习。
按自己喜欢的方式自学。
<1>、课文用三节写了作者“我”的三个愿望，你最喜欢哪个小节？用自己喜欢的方式读给同桌听。
<2>、说说你在读的过程中有什么体会和同桌交流。
设计意图：鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是激发学生理解灵性的过程。
四、读悟结合，提升感情
1、学习第一节，
<1>出示课件，创设情境：你看冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得浑身发抖。
师：谁喜欢读第一小节，读出你自己的理解，在这一小节中，你最喜欢哪个句子？哪个词为什么（启发学生的想象力）
<2>我们和小树说说话吧
老师：小树，小树，你在寒风中冷吗？现在你最需要的是什么？