一、教学建议
1、教学内容特点
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程,再写单独一朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。文章虽然短小,却生动地反映了自然界对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
2、远程教育资源:网络资源
经过多方面的搜集与比较,我们最终选择了网络资源。网络资源内容丰富,形式多样,都是一线老师制作发布的,具有很强的实用性与可操作性。当然资源很多,可以根据教师的授课思路,选择更富创意的资源。
在本课设计中,我们选取了一个PPT网络资源,在授课前应在相关网址中先对资源进行下载,然后在熟悉内容的基础上进行应用,在应用中可以根据教学所需对资源的顺序进行调整。
我们所选用的资源为CAI课件( PowerPoint 文件形式)。PowerPoint是主要媒体资源,将授课思路有条理的串了起来,内容涉及面广,无论是图片还是文字都为上好这节课奠定了基础。课件展示了课文内容和相关图片,并将本节课一些重点问题和一些学习要求出示出来,一目了然,更有利于激发学生的学习兴趣。有了这课件的有机配合和教师的讲解设计,这样很容易突破难点,突出重点,服务于我们的教学之中。
3、重难点突破建议
当教学中的知识要点、关键词语需要理解而学生“若有所悟”又“启而不发”时,我们将采用多媒体与语文学科整合,帮助学生理解,达到突破重点、难点的目的。在本课教学中,通过多媒体课件的展示,出示本节课的一些重点问题,及教材要求掌握的一些知识点,图文对照形象地帮助学生理解、领悟太阳花的坚韧品质。特别是在突破难点时,课件中的一些启发性语言能有效地把学生带进思维的状态,紧紧地拉住学生的注意力,在突破每个问题的过程中逐渐突破本课地重难点知识。
4、应注意的方面
本篇课文是一篇需要深度挖掘的文章,要引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开的灿烂多姿——单独一朵太阳花生命短促——来年还种太阳花”这一线索,理清课文条理。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”指导学生品词品句地读书,使他们与作者在情感上产生共鸣,在理解语言文字的过程中理解课文内容。
我们选取的资源很简单,只有一个PPT文件,在具体操作中,教师一定要将课件提前熟悉,在运用中做到心中有数,恰如其分地使用,避免在使用中出现与教学环节不符的现象,从而使课件有效地服务教学。
二、教学案例
1、教学背景分析
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程,再写单独一朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。文章虽然短小,却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
2、整合思路
这是一篇很有特点的说明文,我们选取资源的时候就考虑到如何将学生的感悟思维激发到最高点,这是最重要的,所以就选取了这一个PPT文件作为本节课的课件。本文的重难点是理解太阳花的坚韧品质,如果只是通过一些图片或者视频很难达到预期的效果,只有在学生读懂课文的基础上,利用问题循序渐诱,一步步达到突破重难点的目的,我们选取的这一个课件正好是这一思路,因为其中思路清晰,与我们的设计思路互相匹配,而且在具体操作中,更改方便,操作简易。
3、教学设计
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。观察学习生字、积累新词。
2、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。
3、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。
教学重点:
抓住重点词语理解句子、感悟文章。
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。
教学难点:
研读课文第九段,体会为什么重点写单独的一朵花。
通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。
教学准备:
1、教师:多媒体课件(搜集选择网上资源);
2、学生:收集有关太阳花的资料,预习课文。
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
一、创设情境,谈话导课
在我们的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具 代表性的,同学们,你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最 喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。) 2、【出示课件1】导入新课 3、板书课题 4、【出示课件2】向学生介绍太阳花 5、【出示课件3】展示各种太阳花 二、初读课文,学会生字 1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就 可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带 着自己的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子, 把不明白的地方做上标记,多读几遍。 2、指导学生小组合作学习生字,教师随机指导。 3、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?【出示课件4】: 焦躁、斑斓多姿、花圃、服侍乍开、缤纷五彩、偃旗息鼓、 美人蕉 慵懒、无力、炽热、花蕾、贪婪 充沛、兴旺发达、 繁荣昌盛 教师重点指导“躁、圃”的读音 4、你觉得哪些字比较难写,有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的 书写。引导学生总结理解词语的方法 5、总结:刚才,有的小组在一起交流识字方法,有的小 组在小组长的带领下共同思考解决问题。 6、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听? 三、读书质疑,深入感悟。 1、【出示课件5】有很多美丽的花儿,可为什么他们要选择种太阳花呢? (1)教师范读。(课文第一段) (2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢? 色彩美 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。 3、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉? 4、请你默读课文,画出描写太阳花美的句子来。 【出示课件7】 你还能体会到太阳花美在哪里?:经久不衰) 【出示课件8、9】 5.谁能读出太阳花的美? 6、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读? 7、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的 寿命是多长时间吗? 8、【出示课件10、11】 仔细默读9、10段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢? 你能用书上的句子来回答吗? :喜欢阳光抓住机会主动让位) 9、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对 课文表情达意会产生什么影响? 10、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐 读第9段。 11、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位, 所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促, 却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?【出示课件13、14】 老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家 在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、 感受最深。 【出示课件15】 小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽 然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋 力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金 的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民 服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。 12、作者看着这太阳花,有了一个什么愿望啊? 13、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗? 四、总结全文,拓展升华。 1、同学们不仅能把课文读得正确、流利,而且一定会有自己的感受,我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战,比比谁读得好。 2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中, 选自己喜欢的段落再读一读。 小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽 强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们 的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗? 五、作业设计 1、【出示课件16】 2、仿照课文的写作手法,写写你喜欢的花。 3、找来与花有关的文章读一读,或者收集鲜花的图片,写明花名、特点等,办一期“百花”图片展。。 |
畅所欲言介绍自己喜欢的花。
欣赏图片,试着用自己的话描述太阳花。 齐读课题两遍。 齐读课件上的文字。 观察欣赏。 自读课文,边读边作批注。 小组内检查生字掌握情况,交流。 采用“开火车”读、指名读等 采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。 将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。 分段读课文,相互评价。 学生交流解决刚才学生提出的问题。 学生边听边思考,画出有关的语句。 默读。 学生回答,太阳花很美等。 (1)在小组中交流画出的句子。 (2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。 指名配乐读,其他同学边听边想像太阳花开的情景。 学生评价。 只有一天 指名回答,读句子,谈感受。 思考讨论。 学生自由读、指名读等多种形式朗读第9段。 小组中互相说一说自己的感想。 小组讨论后,指名说。 分组谈感受。 仔细听。 随时时发表自己的见解。 来年还种太阳花。 小组互说一说。 学生发表自己的意见。 学生比赛读。 认真听。 认真记。 |
提出问题是探究的开始,课题是提纲挈领的,抓住课题提去拓展,去探讨,这样往往是非常有价值的。 初步整体感知课文,能对课文中不理解的地方提出疑问,读书具有目的性,使学生专注阅读。 小组合作学习是新的学习方式,在识字及初读课文中设计了小组合作学习,每组成员明确分工,富有实效。 识字、写字过程循序渐进、形式多样,训练扎实有效。 提出一个中心问题,让学生在质疑、解疑中理解文章,要求学生根据文本,找到依据,培养学生言之有据的思维习惯。 体现学科融合,用配乐朗读的形式活跃、辅助学习,提高学生学习兴趣。 选择有讨论价值的问题进行小组合作学习,在自读自悟的基础上进行小组交流,不以集体讨论代替个人阅读感受,并提出了相应的学习要求。 学生可根据,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。 整体感知课文之后,抓住重点语句研读,拓展想像,用比赛的形式激发学生朗读兴趣,再次整体感受和领悟课文内容。 顺着的情绪小结课文,其实是思想的升华。反问的语气,留给去思考,“借花喻人“的寓旨不必想尽各种办法来启发了。 布置实践作业,可以加深学生对课文内容的理解和情感体验,并激发学生课外阅读的兴趣。 |
板书设计:
种一片太阳花
色彩美 来
年
为什么要种太阳花 还
种
经久不衰 花
借花 ---------------------->喻人