老师在幼儿面前的形象有时候常常多种多样,除了是“教育者”之外,还是“朋友”,“魔术师”,“调解员”,“侦探”。“老师,他打到我了。”“老师,她抢我玩具。”老师常常收到来自宝贝们的各种“投诉”,只好出面调解,以求解决问题,让宝贝们和平相处。

有一天户外活动时,两个宝贝们又因为玩秋千的事情争执不下,自然得报告老师。秋千是户外活动的大热门,宝贝们都喜欢,摇呀荡呀可开心了,这样的“案子”我也处理过不少。只见这次,米米和紫霖气势汹汹的用手一人霸着一边,互不相让,嘴里说着“我也要玩,我先玩。”紫霖向我投来求救的眼神,米米则说“我先玩我先玩”,这可怎么办?不能独断地说一定要给谁玩,两个人又争得火热,突然,紫霖着急的说:“老师,怎么办啊?”她把问题抛给了我,我就接着她的话,自然地说:“是呀,怎么办啊?你们两个都要玩,那你们商量一下,谁先玩,谁后玩?”我又把问题抛回给了两个小家伙。真没想到,对于这个问题,她们竟颇认真的思考了一下下,紫霖说:“我先玩。”米米说:“那我等会玩。”商量妥当之后,她们就各自高兴地玩了起来。没想到两个宝贝在我的问题下还能主动地商量起来,让我有些意外。

孩子之间的关系是多么奇妙,有时,老师过于紧张,怕孩子会以迅雷不及掩耳之势动手,在孩子的争执中干预得过多,表现上看起来问题是处理好了,但却丢失了一个让孩子之间交流、商量和在摩擦中成长的机会。独身子女家庭里出来的孩子,自我为中心,有时常常误伤他人,不会和同伴相处。有各自的玩具时,宝贝们看似相处得挺开心,但一旦出现人多玩具少的问题时,他们所欠缺的,就表现出来了。作为老师,不仅要让孩子们觉得你是喜欢他们的,更重要的是潜移默化的引导,让孩子以友好、积极地方法去解决和同伴之间相处时遇到的问题,虽然这方面我做的还不够好,但是我会朝着这个方向努力。

老师和孩子都是一起成长的,还是相互给予的。老师的一个鼓励,一个拥抱,能带给宝贝们信心和勇气;宝贝的一次成功,一点进步,也能带给老师满足感和鼓舞。这,就是爱的给予吧!