暑假来临，经过紧张的期末阶段的复习准备，组织二年级两个班级的学生参加期末考试，学生都比较顺利地通过了测试，我完成了这个学年的教学任务。回想这一年的教学路程，感到许多的酸甜苦辣。
我是一个最普通的教师，说到教育教学的水平，只是一般教师的层次，要说到我在教学上的勤俭，我认为是能得到同事们肯定的。和我们所有的站在教学第一线的教师们一样，我们都有着强烈的责任感，教育好每一位父母亲交给我们的孩子，是我们义不容辞的责任。因此我们把所有的时间放在了课堂，放在了每个来自不同家庭的学生身上。以我们的自信，面对这些来自知识文化较低家庭的孩子。
真正在教育教学的过程中，遇到的困难是多少呢，我几乎不能一一描述。
先来谈谈我们低年级语文教学的目 标：
二年级：拼音 略
语文能力：1、学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构，正确、规范、整洁的书写，继续培养良好的写字习惯。
2、用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
3、学会倾听，听懂别人说话的大致意思。
4、学习正确、流利的朗读课文，在老师指导下朗读有感情，在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言等。
5、认识更多形式的词语，结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思，结合语言环境，对一些近义词或形近字辨析选择。
6、能根据要求，借助图片、情境、生活等围绕一个意思说或写几句正确、通顺的话，对课文典范的句式进行迁移模仿。
7、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会不同的语气。
部分略
在一些高年级的教师看来，低年级的教学任务非常简单和容易完成。因为高年级的阅读任务非常重和繁复，低年级的任务看来只是认识生字。我曾经经历过一个一年级到六年级的大循环，从我担任了各个年级的教学后，我不轻视任何一个年级的教学了，这是我的实践体会。
一年级这个阶段，你们可知道教学生在一个田字格里写“好”字的难度？摆好正确的写字姿势，握笔的姿势纠正了多久，需要纠正了多多少少个学生？你知道每一个字是怎么写出来的吗？老师给一个孩子没写工整的字改了多少遍吗？一笔一划，当思来之不易。中午的时间，低年级的老师们都在课堂里陪孩子做每一份练习，每一个题目都是新的，都是没有接触过的，只要有一个题型是新的，孩子立刻无从下手。汉字，是从一个一个笔画开始教，我记得我教“走之底”，练习了多少遍数，我们的中国字，对于7周岁手未发育好的孩子来说书写竟然如此困难。那么多难以辨别的形近字，音近字，学习组词，学习用词语说第一句话，学习写下第一句话…………进入二年级后，学生的学习习惯逐渐养成，语文教学开始学习写话与阅读，这一年里，每一篇课外阅读短文都需要我们的辅导，我们也开始学习初步写话，对孩子的要求是写满200字以上，学习标点的使用更是难度极高。对于一些学生，我们是一句一句教他说，然后一个标点一个标点指导，一个一个错字纠正的，这就是我们低年级老师的工作啊。我们在为三年级的作文做准备。我们观看了一些名师的讲课，看到他们用心良苦教学认识一个词语，如何理解透彻和深刻，把词放入文中，应用，通过各种方式来理解。这些都是我们每天的工作。
然而孩子人数众多，这是我们最大的难度了。我担任的二班，父母都是文盲的家庭有五六个左右，在第一年的时候他们还能想办法进行督促，二年级的时候这些家庭都完全放弃对孩子的管理了，这个年龄的学生正是离不开帮助和指导的年龄，得不到来自家庭的配合与督促，因此我们的教学开展更困难。这个班级逐渐出现了相当一部分落后的学生。在我教学的两个班级里，来自问题家庭的孩子比较多，文化程度低的家庭非常容易造就问题学生，我认为两个班级的教学，要求学生的生源是良好的，否则非常难以顺利开展。
数学老师都很烦恼，我常看见他们为不懂进位退位的孩子伤神，当学习应用题的时候，有的孩子完全不理解，因为他们的确年龄太小。对于他们的小脑瓜，我们对他们的要求却是绝对不能松懈的。这就是我们教学的难度！
我们低年级的老师面对的学习阶段最幼小的学生，有的孩子的智力发展实际只在幼儿阶段，只要你和他交谈就可以了解我们开展工作的难度了。
由于这学年担任的是两个班级的教学任务，任务很艰巨，我们要为他们升入三年级做好准备，丝毫不能在任何方面有松懈。由于我们现在取消了孩子留级重读，所以不得不把一些学习状态落后和知识掌握不扎实的学生送上去，这给我们平常的教学更大的压力。这个学期测试的结果，我们语文平行的四个班级都没有六十几的，一班的一个七十几分的孩子是由于短文完全未做，我们对孩子们交的卷子还是比较满意的，班级语文平均在93分，班级里最落后的学生，都进入了八十五以上，令人欣慰。
纵观一年的教学过程，有得有失，不是令我很满意的。我和同事们一起努力，辛勤付出，孩子取得的成绩就是对我们最好的酬劳。
作者：佚名