一、传统作文教学之积弊
中学生中流传着这样一句话，“语文有三怕，一怕文言文，二怕周树人，最怕写作文”，写作文成了最头痛最恐怖的事情。于是乎，平日里写作前抓耳挠腮无计可施者有之，写作时草草写就应付了事者有之，写作后置之脑后懒得一睹者有之；临考前大翻论据手册狂背优秀作文者有之，考场上头脑一片空白不能竟文者有之，考完后顿觉材料陈旧撞车立意落入窠臼者有之……学生厌作文，教师对作文教学也感到困惑重重，作文成了老大难问题。究其根源，原因种种，但其中最重要的就是学生学得盲目，耗时多，收效小，长期缺乏成功的体验，使之厌弃作文，视写作为畏途；老师教之不得法，作文课堂传统，呆板，风平浪静，波澜不惊，学生不爱听，教学投入大，收效甚微，长此以往，教师也会觉得抓写作还不如多注重基础来得实在。作文教学就在这样的恶性循环中一直处于低迷状态，这是中学语文教育的不可回避的硬伤。如何改变这一现状，我想，让学生树立起“我该写”的主人翁意识是重要的，也是容易办到的，然而当务之急应该是帮学生做到“我会写”“我能写好”，然后才是“我想写”“我要写”的问题。在几年的苦苦探索中，我用“三动四环节”模式构建自己的作文课堂，取得了可喜的实绩，下面结合实例来谈一谈我的体会。
二、“三动四环节”的特点及优势
“三动四环节”是种新模式，其中的“三动”是指“教师启动—师生互动—主体自动”三个顺承的阶段，体现了教师的主导性，学生的主动性，师生的互动性，有效地避免了传统课堂的单一性，强调的是课堂的高效性；“四环节”是指“起—承—转—合”四个有机链接点，强调的是课堂的艺术性，力避了传统课堂的平淡板滞，使作文课堂呈现出艺术的灵动之美。
1、“起”得动人，激情“启动”
一篇文章需要开个漂亮的“凤头”，一堂成功的作文课也必须高度重视开场白的设置。根据内容的不同，或晓之以理，或动之以情，或情理交融。可以用故事导入，激发兴趣；可以用生活事例导入，循循善诱；可以用图画、音乐导入，直观感人；可以用富有激情的语言，动人心魄；可以用诗意的描述营造氛围，引人入胜；可以用富有哲理的话导入，启人心智；……林林总总，无庸赘述，但却不可等闲视之。长期坚持，学生便会对你的课形成一种心理期待，而这正是我们求之不得的。可是，由于受职业倦怠心理的影响，很多人都知道应该这样做却疏于这样做，这实在是一大失误。
2、“承”得自然，交流“互动”
前面的“起”是为了“启动”学生的思维，为下面的学习作好情感上的铺垫。当学生情感开始涌动，思维的机器开始运转之时，就应该自然而迅速地进入正题。否则，半天不入题，东拉西扯，学生刚刚启动的思维机器很快就会停止运转，一番苦心便付诸东流了，委实可惜。接下来就进入了“师生互动”阶段，在这一阶段，教师得做具体的示范，教给学生“打渔”的方法。只是方法必须讲明白讲透彻，惟其如此，后面的“主体自动”才能顺利展开。