一百多年前，别林斯基就说过：“我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人——这就是一个问题。这些话永远不会失去它的意一。”当我读着苏霍姆林斯基这些话，如同在聆听一位教育的先知的教诲。教育的最终目的不是培养人吗？在新的形势下，这个问题越来越明显地摆在了我们的面前，值得我们没以为教育工作者深思。我们教师在教好书的同时，也要用自己真挚的爱去感染学生，把他们培养成人格健全的人，这才是真正的教育。

每一位成功的教师，他们的共同特点就是能给学生无私的爱，都是用满腔的情感与辛勤的汗水，换来桃李满园。教师只有与学生建立了感情，学生才能信任你，教育才有价值，否则培养出来的人只能具有“双重人格”。教育的失败首先是情感教育的失败，因此教育学生应该用爱心来滋润，用诚心去感化，用恒心去引导。讽刺挖苦，甚至体罚，只能培养出心灵畸形发展的学生来。当我们面对着常犯纪律、成绩特差，甚至顶撞自己的学生时，扪心自问，你平时对他们投入了多少感情呢，曾让他们感到多少人道的美呢，曾让他们感动得流过几次泪呢？

当然，爱学生不是盲目地溺爱学生。盲目的溺爱也同样是失败的教育。进行爱的教育，首先，要真正了解学生，应当深入到学生中，去聆听他们的心声，去感受他们的苦辣酸甜。这要做许多细致的工作，象个别谈心、书面调查、侧面了解，当班主任要设计好主题班会等。只有对每位学生的爱好、性格、家庭状况等都了如指掌，这样我们在教育学生时，才能避免盲目性和空洞说教，才能真正打动他们的心，“触动心灵高尚的行为”。教师对学生真正的爱应是公正的、无私的，要如同大海纳百川一样博大。对学生要以正确引导为主，善于捕捉他们身上的“闪光点”，这样才有可能使“丑小鸭”变成“白天鹅”。教育成功的内涵就在这里。