所谓“摹仿”是一种幼儿初级阶段的舞蹈艺术表现手法，是幼儿学习舞蹈专业必须具备的特有能力。因幼儿对新鲜事物好奇心强，对感兴趣的都要去学，他们学习舞蹈的一种突出形式也就是“摹仿”。因而，对幼儿进行“摹仿”的启蒙，目的是通过对幼儿有计划、有目的的舞蹈“摹仿”训练，重视对舞蹈动作的象征性表现的过程分析与启发，从而提高幼儿启蒙舞蹈语汇的自我感悟能力、丰富幼儿对舞蹈表现艺术初浅的感性认识，为入中、大班继续学习初级、一二级舞蹈打下良好的基础。
一、启发幼儿通过“摹仿”学习生活、熟悉生活
舞蹈主要以人体动作作为手段，表达人的思想感悟，表现社会中的生活，而观看舞蹈的观众欣赏舞蹈时也主要是通过动作这一“中介”感受舞蹈作品中所体现的思想感情及内容。因此，幼儿必须对同伴、自己的日常生活具有深刻鲜明的感受。就行为动作而言，必须具备游戏化、娱乐式的动作结构特点，并使独特的心理感受即幼儿舞蹈的幅度感、力度感、速度感、质度感。如“洗手帕”、“擦汗”、“眺望”、“打鼓”、“蝴碟飞”等等，这些既成动作的内涵，先由儿童心理学家与幼儿舞蹈专家早已约定俗成，并在传统的教学当中形成了现在的经验。幼儿的表演，必须与观众视觉经验相吻合，准确、自然地传达给观众。幼儿在生活中并不能自觉自己的日常生活动作的体态，尤其是刚入园的小班幼儿，他们是不可能自然形成视觉性的动作体验，只有观察别人的体态形状，老师的准确示范，再结合自己脑中通过体验获得动作感，经过多次反复，才能形成完整的鲜明的”动作符号“。
在教学中我们常常碰到这样的情况，排练《蜜蜂做工》，幼儿对”双手向身体后两侧伸展，作翅膀状“不能准确把握，动作做了，却言不达意，不能表达小蜜蜂抖动着、伸展的翅膀在花丛中勤快地采蜜的动作内涵等，这些问题，恰恰说明了幼儿缺乏对小动物生活细节的”摹仿“学习，排练中也就不能准确地”进入角色“，使节目排练事倍功半。
不仅如此，舞蹈动作与日常生活动作不完全等同，舞蹈动作感受自有一些特点。舞蹈动作来自生活，却比生活动作更为概括、凝炼，不论是叙事舞中的行为动作，还是抒情舞中的情态动作，花鸟虫鱼类的外在动作特征，都必须在生活原型上进行提炼，组织和艺术加工，这就对幼儿的生活积累提出了相当高的要求。
由此可见，启发幼儿通过”摹仿“学习生活，熟悉生活，打好坚实的生活基础尤为重要。
二、启发幼儿从优秀的儿童舞蹈中吸取营养，通过”摹仿“积累经验，增强底蕴。
1、使幼儿较系统，初浅地掌握舞蹈语汇