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学科：数学 授课年级：三年 设计人：林俏俏 | |||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第六册第一单元 | ||||||
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课题 |
货比三家 |
计划学时 |
1 | ||||
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教学目标 |
知识目标 |
1．结合"货比三家"的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 | |||||
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能力目标 |
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小、发展数感。 | ||||||
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情感目标 |
3．提高学生提出问题并解决问题的能力。 | ||||||
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教学重点 |
体验小数比较大小的策略的多样性。 | ||||||
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教学难点 |
会比较小数的大小。 | ||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
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教学过程 | |||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | ||||
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导入 |
(一)创设情境师：情景导入。新学期开始了，历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪家文具店去买最便宜。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价格。 |
3 | |||||
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设计意图 |
情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。 | ||||||
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探究 |
二1出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价格。 2借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。 （1） 思考"去哪个文具店买铅笔盒"这个问题应如何解决。可能 出现的比较方法： A 4.9元=4元9角，5.1元=5元1角 B 5.1元比5元多，4.9元比5元少 C 以小数点为中心，4.9元小数点（1）根据主题图情境还能提出哪些数学问题？ （2）教师根据学生提的问题，选择有挑战的问题，让大家试着解决。 前是4，5.1元小数点前是5… |
学生独立思考后汇报。 （2） 自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。 学生借助以往的知识，独立思考比较的方法。 组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。 |
7 | ||||
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设计意图 |
要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。 | ||||||
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巩固与探究 |
试一试 完成"试一试"的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程 1完成练一练中的第1题。 反馈评价时说说如何比较0.05元和0.50元，6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。 2完成"练一练"中的第二题。 3想一想，再比较大小。 1.2（）0.6 1.7（）2.4 2.8（）1.1 1.6（）2.6 1.9（）2.0 5.0（）5 综合练习 （1）填一填 比28.7大的数 （） （） （） （30.2） 比0.8小的数 （） （0.67） （） （） （1） 到哪个商店买毛巾便宜？完成"练一练 第3题。 |
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。 |
20 | ||||
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设计意图 |
教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。 | ||||||
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总结 |
谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获 |
学生独立发言 |
5分 | ||||
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作业布置 |
完成实践活动。到商店调查3种商品的价格，并作好记录。 | ||||||
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设计意图 |
布置学生此项实践活动，达到了"虽课以尽，但学习仍在延伸"的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。 | ||||||
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板书设计 |
货 比 三 家 4.9元＜5.1元 8.2元＜8.5元 2.36元<2.63元<2.65元 | ||||||