一、活动目标：

1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。

2.培养思维的发散能力。

3.初步尝试通过同伴合作来解决问题。

活动准备：

袜子、纸、连接线、乒乓球、小弹力球、羊角球、纸筒

活动过程：

一、想想、说说自己发现的洞洞

1.引出洞洞：用实物引出洞洞。

（1）出示手套：这是什么？手套上有洞洞吗？在哪里？这个洞洞是干什么用的？（戴手套的时候，我们的小手，要从这个洞洞里钻进去。小手钻进洞洞，真暖和。）请一位小朋友上来，和老师一起钻一钻、玩一玩。

（2）出示纸：这是什么？上面有洞洞吗？你可以怎样变出洞洞来？请你想个办法，试一试。

教师用这个洞洞当望远镜。（彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞）

2.说说生活中的洞洞。

（1）你在哪里见过洞洞？（讨论后回答）

（2）老师在我们身边发现了好多洞洞？我们一起来看看好吗？

这是什么？哪里有洞，可以用来干什么？

（幻灯：茶杯、下水道、窗户、门、插口、盆景等）

（3）除了身边的洞洞，我们的身体上的洞洞。

（我们的身体上，有没有洞洞呢？它有什么用处？）

（游戏：老师说：吃饭、看东西、呼吸、听声音、和妈妈连在一起的洞洞。小朋友说：嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、肚脐眼等）

看幼儿反应能力、体验快乐情绪

3.小结：我们找到了那么多洞洞，现在我们一起和洞洞玩游戏好吗？

二、玩玩、讲讲、钻洞洞：依次出示球：

1、出示乒乓球：这是什么球？我请你们自己变出一个小洞洞，让这个小小的乒乓球可以钻过去。

2、出示弹力球：变大一点的洞洞（变洞洞让小球钻洞（腿）

3、抱大球钻山洞。

教学反思：

1、开头设计其实是为了发散幼儿的思维，找手套上的洞洞，在一般情况下，幼儿找的是哪里有破掉的口子，但事实上，我们的小朋友真的很善思考，幼儿张仪伟大胆突破，找到了可以让有钻进钻出的戴手套洞洞。纸上变洞洞在原有基础上增加了难度，幼儿从会借助工具，借助生活经验，说到了剪、撕，没能想到用卷也能创作出洞洞，课题一下达到高潮，幼儿的求知欲被激发。

2、整堂课的设计我追求完整性、趣味性，把幼儿身边经常性能看到的加以整合，让幼儿一眼就能知道这些洞洞，各有不一样的用处。

3、在出现鼠洞时，幼儿中有两种不同的声音：老鼠、松鼠。我在听到两种声音后的反映是让幼儿自己纠正。于是，我接连问了：鼠呆在哪里？（洞里）这是个长在哪里的洞？（树上）长在树上的洞可以叫？（树洞），那你们说生活在树洞里的应该是？（松鼠）这些提问不是事先设置，而是在发现问题后产生的，这环节的处理我非常满意。

4、收集的前三张图片不够清晰。

5、内容安排上太满，以至于结尾处只能点到为止。