“本色语文是符合语文本身特点的语文，是遵循汉语言自身规律教学的语文，是为小学生服务的语文，是根据学生的地域、学习等实际情况设计教法的语文；本色的语文就要彰显语文的本色、彰显汉语言的本色，不是自然科学也不是线型文字的教学，是方块汉字、具像文字的教学，是与蕴涵生命与情感的作品的沟通与解读；汉语言讲究的是虚心涵咏、切己体察，讲究直觉顿悟，讲究很多外国的方法不适用的道儿，这即是本色；本色的语文是简约民族的，是耐人寻味的，是激情四射的，是震撼精神的；本色的语文是真诚的，是平等的，是实在的。”
课题“阅读教学的语文本色研究”的内涵是：
关注阅读课学生主体地位的确立、主体潜能的开发；关注语文的内蕴及其人文性的体现和母语教学规律的探寻；关注儿童的认知规律和汉语的语言文字规律的研究。在富有情感意味的“真实”环境中，在富有诗情画意的润泽氛围中（否则就是机械死板的训练），在教师的精心组织与指导下，主要通过典型的“言语作品”（各种书面的、口头的、声像的）剖析、玩味和模仿，在各种（课内、课外的，单项、综合的，模拟、生活的）“言语行为”中，不断内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获，并较为成功的外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”，以运用于广泛的社会生活（学习与生活）的“言语行为” 之中。
还小语阅读的童趣、形象、情感的本来面目，努力把语文阅读教学变成以培养学生自学能力、实践能力和创新意识为主要目标，以语感训练为中心，以学生的读、背、说、写、思为主要活动方式，以突出教学中的主体地位为主导的思想的真正意义上的阅读教学。
努力体现杨再隋教授所倡导的——要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”“十字真经”，紧扣“知识、能力、方法、习惯”“八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。再次倡行“一课一得”，即一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实等阅读教学的基本理念。力求达到“平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文 。”的想境界。