“前阅读活动的新经验”重点研究幼儿早期阅读环境的创设及指导策略
1.引导幼儿认识标记是前阅读教育的一种适宜形式。把图示标记和文字标记作为同样性质的阅读对象,在日常生活中帮助幼儿识别和使用。
2.激发幼儿的阅读的兴趣。
A利用墙面 墙上的文字比较容易激发幼儿的好奇心和阅读兴趣。
B组织游戏 把字、词作为游戏材料的一部分,可以使幼儿自然地认识一些字。
3.拓宽阅读活动的功能
A.丰富知识和学习阅读。幼儿通过看书,可以了解到各种有关知识,也可以学习读书的基本技能,如:从左到右,从上到下。学会翻书。
B.掌握独立的求知手段 在成人的启发下,懂得自己去从书本中获取知识,而不必事事去问别人。C.学习独立的操作方法。 当幼儿在生活中遇到困难和问题的时候,他们可以从书本中寻求帮助。D.促进逻辑思维的发展 引导幼儿学习摆放和整理图书,不但能培养他们良好的阅读习惯,而且能教会他们分类的方法。
美、英新近幼儿教育研究动态速递英国:EPPE(托幼机构教育质量研究)是一个长期的研究项目,其研究着来自伦敦大学教育学院和牛津大学。研究发现:高质量的托优机构教育对幼儿发展是积极有效的。
1.高质量的学前教育经验有助于儿童的社会性和认知发展。
2.较高质量的托幼机构教育能减少儿童的反社会和焦虑行为。
3.家庭教育与高质量的学前机构的教育相结合对幼儿的社会和智力发展具有积极的影响。
美国:提出了一个新的关于早期儿童发展的观念,提出要实现以下目标:
1.增强家长的责任意识
2.保证高质量的儿童和早期儿童教育
3.确保儿童的身体健康和对儿童的保护
4.动员社区为儿童及其家庭提供必要的支持
新一年学前教育工作计划
一、启动幼儿园标准化建设工程
1.整体规划,争创优质教育
2.多元投入,改善办学条件
3.研训一体,提高办园水平
二、提高0-3岁婴幼儿启蒙教育质量
1.完善早教中心职能
2.形成区域服务体系
三、进现代幼儿园制度建设
1.依法办园,规范管理
2.改革机制,激发活力
3.制定方案,启动实验
四、深化幼儿园二期课改
1.加强学习,推进课改
2.科研引衔,打造品牌
3.构建网络,互动服