《声音编织的故事》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书》小学音乐教材一年级上册第一单元《有趣的声音世界》而设计的一个教学内容。它是音乐教学中的一项新内容,体现了培养创造能力的新的教育理念。为体现《音乐课程标准》的理念,在教学设计中我突出强调以下几点。

一、以兴趣爱好为动力,激发和培养学生学习音乐的兴趣

这是小学一年级学生学习音乐的第一单元,应注意与幼儿园的教学衔接。重点在于培养学生倾听音乐的良好习惯,激发、培养学生的音乐兴趣和爱好,初步发展学生感知音乐、表现音乐和即兴创造音乐的能力。因此,我设计以学生熟悉的动物话题入手,通过让学生模仿熟悉而喜欢的小动物的叫声,引导学生进行分辨各种不同的声音,引发学生对声音的关注。在教学中,根据低年级学生的身心特点,通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,引导学生走进音乐,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。通过模仿,积累感性经验,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,为终身爱好音乐奠定基础。

二、展开想像的翅膀,培养学生丰富的想像力

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象,学生对此有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。用声音编织故事是集声音、想像、创造、表演于一体的音乐实践活动。由于它的材料来源于学生身边的物体,表现的又是他们日常生活中最熟悉的事情,在表现中没有技术的难度,所以是培养学生探索、创造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起学生的兴趣,培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。让学生聆听各种不同的声音,启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像,鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。例如,教师引导学生听水滴声。有的学生就可以想像是水龙头没关紧;有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下来,落在水坑里;还有的学生把生活中的经验运用进来,认为是刚刚洗过的衣服挂在衣架上,水顺着衣服流下来,滴在下面的接水的水盆里。再例如,听婴儿的哭声,学生们有的想像婴儿饿了,要吃奶;有的想像婴儿渴了,要喝水;有的想像婴儿想让妈妈抱;有的想像婴儿的尿布湿了,不舒服等等。在老师的启发引导下,相互影响、相互启发、相互作用下,展开想像的翅膀,开启了他们想像的闸门。

三、体现素质教育观念,发展学生的创造性思维

创造是艺术发展的动力,是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段,一对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。让每一个学生主动参与到音乐活动与实践之中,是作为音乐教师的重要责任。没有固定的答案、也没有绝对的对与错,学生们在没有压力的情况下进行创造,对发展学生的创造性思维十分有利。教师应将教学活动与学生的生活经验相结合,激活学生的表现欲望和创作冲动,在参与中度现他们的个性和创作才能,使他们的想像力和创造性思维得以充分发挥。从创造单一的声音到创造一定内容的声音是一个提高的过程,教师要善于挖掘学生身上蕴藏的极大的创造性,要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,启发学生要表现什么内容?这个情节中会有什么样的声音?如何将这些声音结合,谁运会模仿或制造哪些声音等等。当然,还要承认个体存在的差异,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神,形成良好的人文素质。