这次学习即将结束，无论是从师德建设，还是从教育理论、教学方法都受益匪浅，使我对教师这一职业又有了新的认识和体会。常言道教师是人来灵魂的工程师，教师承载着教书育人的使命，它需要教师要具备德、才、识、学的修养和言谈举止的仪表，作为教师，本身具备的素质不仅有个人意义，更是一种当然的教书育人的内容，对学生的灵魂塑造起着决定性作用。
1、树立新观念下的育人观。
教育心理学强调，最有实效的教育应该对学生的高度尊重，适度要求，适时引导为前提，其中又以“高度尊重”为主要基础，只有“高度尊重”才能赢得学生的信任，只有“适度要求” 和“适时引导”教学才能奏效。这就表明我们教师要不断提高自己的专业知识水平和教学方法，以适应教育的需要，使自己的教育行为引起学生积极肯定的反映，唤起学生相应情感，对学生心理的发展起到潜移默化的作用。教师要尊重学生的人格，把学生当“人”看，已成为师德的最基本要求。为此，我们要不断提高师德修养，达到真正滋养学生品德的目的，它在一定程度直接影响到学生的人生观，价值观的形成，因此，教师的育人观对学生健康心理的形成有着只管重要的作用。
2、精心铸造学生的心灵。
作为教师，应以建构学生主体地位为宗旨，运用恰当的教学方法，突出学生参与，突出启发思维，真正回归学情，尊重学生学习的实际需要，精心铸造学生的心灵。
（1）、自主学习。科学技术的发展，知识更新日新月异，希望、困或、机遇、挑战随时随地都可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓机遇，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习—自主学习—终身学习。在学习过程中，教师应积极创设愉悦、平等、民主的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问、敢答，每节课要留出充裕的时间，让学生自主安排，自主学习。让学生自行设计问题，提出不同见解，充分发挥他们的主观能动性，使学生认识到自身存在的价值，进而从内心深处相信“我能行”。不断地鼓励学生，不断地完善他们的个性，加强各方面的修养。
（2）、讨论学习。教育心理学指出：“学生的品德不是主观自身的，也不是先天遗传的，而是在积极的活动和交往中形成的，也只有在活动和交往中才能表现出来并受检验”。讨论学习正是给学生提供一个交往的平台。通过学生自由自在无拘无束地“说”，才能了解其内心世界，思想动向和价值判断，也才能因势利导，唤醒他们心灵深处的真善美。为此，要想达到教育的目的，我们教师在提高自身素质的同时，要有更明确的目的，那就是为把学生培养成全面发展之人，自身必须首先具体相应的教育能力，努力提高自身素质。
3、形成自身良好的服务意识。
素质教育的实施，给基础教育工作者提出了新课题，也使学校教育受到了前所未有的冲击与挑战。。我们要增加紧迫感，迅速转变观念，明确学校教育也是一种服务，要以自己的服务满足学生的学习期望，以实现学生的满意感为根本，真正做到为学生服务，为家长服务，为社会服务。
所以在今后，我更需要的是不断的学习，努力提升自己教学理念和各个方面的能力。虚心借鉴别人好的经验，边教边悟，且行切思，创新出自己的课堂风格，找到属于自己课堂的一条路，让自己的课堂放射出光彩！