教学目标：

知识目标：学习本课4个生字，理解词语，熟读课文。

能力目标：理解课文内容，体会惠特尼的发明的奇妙之处。

情感目标：通过阅读课文，使学生明白，在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，切不可一意孤行，简单行事。只有冷静思考，寻找打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。

教学重点：

通过阅读理解课文内容，体会惠特尼发明的标准化方法的重要性。

教学难点：

通过阅读理解课文内容，启发学生的创新意识。

教学方法：

指导法

学习方法：

小组合作讨论

教具准备：

小黑板

课时计划：

二课时

教学过程：

　第一课时

一、谈话导入新课。

1、课前收集资料，交流资料。说说你知道的发明家和发明成果。

2、读题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、检查生字词预习情况。

械、捍、惠、损、纫，

2. 近义词和反义词

近义词

捍卫—保卫　 紧迫—紧急

随便—随意 　启发—启示

反义词

复杂—简单 相信—怀疑

3.自由朗读课文，理解文章内容。

4、小组合作朗读，讨论本文的段落层次。

第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。

第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。

第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。

5、快速浏览课文，总结课文的主要内容。

课文通过叙述惠特尼发明的一种“方法”—标准化，启发我们发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。

三、作业设计

抄写生字词，熟读课文。

板书设计：

他发明了什么

第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。

第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。

第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。

　第二课时

一、精读课文，理解课文内容。

1、男女生分组朗读课文。

2、思考：他发明了什么？（标准化的方法）

3、自读课文，边读边画：他是怎样发明方法的？这个方法有什么好处？

成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产。

只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

4、朗读课文的第二部分，小组讨论：惠特尼的作法和铁匠师傅的作法有什么不同？列表格或文字叙述。

惠特尼的做法铁匠师傅的做法

制作过程制作零件简单、可以批量生产、节约时间、提高效率一个一个零件打造，规格不等，浪费时间，效率低

修理过程修理简单，只要将规格的零件更换便可。重新打制零件甚至是重新制造新枪。

5、创设情境，假设自己是惠特尼，你会怎样向总统和参观的人们介绍；假设你是参观者，你会对惠特尼提出什么问题？

6、有感情的朗读课文的第二部分。

7、自学课文第三，第四部分。

二、拓展延伸

小组讨论：惠特尼的发明对你有什么启发？

三、作业设计

熟读课文

板书设计：

他发明了什么

生产方法—标准化

特点 “三简便”