家庭英语环境的营造，一个是听力辨音能力的训练，一个是情境对应，而比这更重要的，是英语兴趣的培养。
我们国人一直把英语环境等同于和外国人交流或者在生活中讲英语。所以，当我们讨论儿童学英语的问题时，有人就说，你的孩子是在国外长大的，他们有英语环境，国内的孩子没有英语环境，能一样吗？
那我们就来分析一下国外孩子的英语环境哪些可以在国内获得。在国外的中国家庭，非常多的孩子在家是不讲英文的，所以有些孩子在上幼儿园之前一点英语都不会说。后来我发现，不仅仅中国人是这样，东欧人也是这样。比如小宝幼儿园的创办者是俄罗斯人，她的外孙上幼儿园之前也是一句英语都不会讲。
虽然同样是不会讲，但是这些孩子每天还是有很多英文的东西能够进到耳朵里去，比如大人看的电视节目，比如自己看的动画片以及绘本等等，都是英文的。应该说，国外孩子即使家里面不讲英语，但是对英语的接触量还是不小的。尤其是孩子上了幼儿园以后，与老师和同学的互动成了英语学习的一个主要途径。到了学前班，他们开始系统地学习 Phonics，学校对于英文的阅读量有要求，一般来讲，从五岁上学前班开始，孩子们的英文水平会有非常大的一个飞跃。
我们国内的孩子，英语环境主要缺什么：
1、大量的英语语音信号
其实这里主要说的是听。这方面过去我们没有条件，但是目前，英文原版的视听资料越来越多，很多孩子从小也是在原版动画片的熏陶下长大的。从这种意义上讲，只要家长有心，三岁以前孩子听上几百个小时的英文儿歌、英文故事以及看些原版动画片之类的东西，是没什么困难的。
当然也有人质疑孩子在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，尤其是有人以大人自己的感受来理解孩子，觉得自己都听不明白的英语素材，孩子听着还不是一片混沌？关于这一点，我们在前面关于英语韵律节奏的文章中已有探讨，相信可以解决大家的疑问。安妮以及周围孩子的经历更让我相信，所有前期对于语音方面的积累都是会有回报的。孩子的语音识别能力，并不依赖于他对语言含义的理解。有了这样的积累，孩子到了一个环境之后会很容易上一个台阶。而没有这样积累的孩子，可能需要补上这一课。