一个比较老而又神圣严肃的话题，如何去认识孩子、发现孩子、关爱孩子、尊重孩子。

咱们喜欢把教育工作比做园丁的劳动，无妨假定孩子们是园中的花。有的孩子长得快，是月季，有的孩子长得慢，是铁树。而所谓正常的规范，却可能是依据“死不了”花的生长节奏规则的。于是，所有不能在天天早晨八九点敞开的花，就成了有病的植物。殊不知，有病的不是这些迟迟不愿敞开的孩子啊。

有的孩子是牡丹，辉煌壮丽，有的孩子是菊花，清雅俊美，有的孩子是鸢尾，有的孩子是文竹，有的孩子是无花果，有的孩子是紫罗兰，有的孩子是玫瑰，有的孩子是百合……每个孩子都是不相同的，就像每朵花，敞开有时，凋谢有时，色彩各异，芳香不相同，应当让孩子像花朵相同，各按其时，各归其类，成其夸姣。

假如，成功就是怒放的花，你也许会说，每一朵花都有敞开的权力。