教学重点：
words and phrases: get up ，go to school ，have lunch， go home ，watch TV，go to bed
教学难点：
⒈掌握本课的重点句型：I get up at seven o’clock。
⒉能在真实任务中灵活运用该句型。
教学用具：
a clock a recorder
教学过程：
一、热身复习
1、Greeting
2、Sing a song “two little fingers”
（设计意图：⒈活跃课堂气氛让学生复习数字⒉为新课的学习奠定基础）
3、Let’s review the numbers from one to twelve. 老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。
注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。
二、课文导入
热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?”引导学生回答“It’s a clock.”（同时板书这两句话）。
老师教授单词“clock ”时，①学习字母组合“ck”的发音②用clock↘。 clock↗ point to the clock.变换语调，读单词。全班学生掌握单词clock后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.”在前面两句的基础上板书出这两句。
并注意提醒学生a clock和o’clock,书写上虽不同，但发音相同，帮助学生掌握o’clock的发音。
教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如
T：what’s the time?
S：It’s three o’clock.
T: Yes/ No. （用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性）
三、巩固练习
学生打开课本，19页，第三部分。
T：How many clocks?
S：Six clocks.
T：Yes. There are six clocks. Please work in pairs ,talk about“ what’s the time? ” one by one.
抽查：T: what’s the time?
S：It’s three o’clock.
Other students must point to the clock which the student talks about.
四、新课呈现
老师指着六幅图的主人公，问学生：“what’s this?” “It’s a bird.”老师要求学生仔细观察图片，回答：What does the bird do at four o’ clock?学习 get up。（联系Stand up）
Up, up ,stand up up, up, get up
get up, get up, I get up at four o’ clock。
（用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。）
五、课文教学
Activity
Time
Get up
Eight o’clock
Have lunch
Go home
Six o’clock
Go to bed
① 老师列出一张活动和时间的表格，让学生听录音，填写表格上所缺内容。
② 再播放录音，学生打开课本，核对答案。
③ 依据表格，鼓励学生说出课文内容。
④播放录音，学生跟读。
六、任务完成
学生制作一张自己的日常活动时间表，抽学生向全班展示，并用“I … at …”介绍。
七、家庭作业
1.听录音，背诵课文
2.为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。