我们还观察到，幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作时，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以应特别注意充分调动幼儿这一积极因素，引导幼儿热爱音乐、热爱舞蹈。培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得到淋漓尽致的发挥，从而促进学生的智力发展。如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不见了”这句歌词，逼真地表现出孩子们对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，而幼儿在教师的引导带动下进行模仿，也表露出栩栩如生的动作与表情。
幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。幼儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点。在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
参加艺术活动，开阔了孩子的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练，同时也提高了他们身体各部分的协调性和灵活性，促进骨骼发育，增强消化机能，增进食欲，提高身体素质。
受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信和乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个良好的基础，经过舞蹈训练的幼儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵。幼儿教师要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感，广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新、不断完善。幼儿舞蹈为孩子们提供和构筑了童心的审美欣赏与审美创造空间。幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎恶一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥幼儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。